1. Основные теоретические проблемы психологии развития и возрастной психологии

Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии

Проблемы развития психики человека в зарубежной науке

Проблема психического развития в отечественной психологии

Общая характеристика закономерностей развития в онтогенезе

Проблема периодизации психического развития

Методы возрастной психологии

2. Психическое развитие на ранних этапах онтогенеза

Психологические особенности младенца

Психическое развитие в раннем детстве

Психическое развитие в дошкольном возрасте

Психология младшего школьника

Психология подростка

Психология юношеского возраста

III.Психическое развитие человека на поздних этапах онтогенеза

Психология зрелого возраста

Психология старения и старости

Вопросы к семинарским занятиям по дисциплине «Психология развития и возрастная психология». 3 курс. (2012-2013 гг).

Семинар №1

Тема « Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии»

Цель занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний, формирование готовности применять их в практической деятельности.

Предмет психологии развития и возрастная психология – изучение общих закономерностей онтогенеза психических процессов и личности человека на каждой стадии его психического развития, причин перехода от одного периода к другому. Специфика психического развития ребенка. Разделы возрастной психологии: детская психология, психология юности, психология зрелости – акмеология, геронтопсихология.

Связь возрастной психологии с философией, анатомией и физиологией, педагогической психологией, педагогикой, общей психологией. Теоретические и практические задачи психологии развития и возрастной психологии.

Категория развития в психологии. Формы и сферы психического развития. Филогенез и онтогенез как формы развития психики. Соотношение понятий «развитие», «созревание» и «рост». Факторы, механизмы, закономерности психического развития. Принципы психического развития. Зависимость представлений о развитии психики от понимания сущности психики и многовариантность периодизации психического развития.

Ключевые слова: возрастная психология, развитие и рост, генезис психики, онтогенез, филогенез, генетические исследования, дневниковые наблюдения

Вопросы для обсуждения

1. Предмет и значение психологии развития и возрастной психологии. Разделы возрастной психологии.

2. Исторический контекст изменения предмета психологии развития и возрастной психологии.

3. Связь психологии развития с психологическими дисциплинами и другими науками.

4. Теоретические и практические задачи психологии развития.

Литература Основная:

1.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. – М., 1984. –т.4: Детская психология. – 432 с.

2.Запорожец А.В.Предмет и значение детской психологии//Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка/Состав. И ред.Г.В.Бурменская.М.,2005

3.Обухова Л.Ф.Детская психология: теория, факты проблемы. М.,1995.Гл.1.

4.Сапогова Е.Е.Психология развития человека. М.,2001.Гл.1,гл.5.

5.Рыбалко Е.Ф.Возрастная и дифференциальная психология. М.,1990.Гл.1.

6.УрунтаеваГ.А.,АфонькинаЮ.А.Практикум по детской психолгии.м.,1995.с.5-38.

7.Эльконин Д.Б.Природа детства и предмет детской психологии// Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка/Состав. И ред.Г.В.Бурменская.М.,2005

Дополнительная:

1.Аснин В.И.Об условиях надежности психологического эксперимента//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.1980.Ч.1.с.220-228

2.Басов М Я.Иллюстративная схема конкретных проявлений ребенка дошкольного возраста//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.1980.Ч.1.

3.Выготский Л.С.История развития высших психических функций Собр. соч.Т.3.с.95-99.М.,1983

4.Лазурский А.Ф.О естественном эксперименте //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.1980.Ч.1.

Задания для самостоятельной работы:

А) Используя рекомендованную литературу, подготовьте ответы на представленные Вопросы для обсуждения.

Б) терминологический диктант по основным понятиям данной темы:

• предмет возрастной психологии,

• предмет психологии развития,

• возраст,

• психологический возраст,

• изменения,

• закономерности,

• норма,

• описание,

• объяснение,

• прогноз,

• коррекция.

В) Индивидуальная работа по карточкам.

Задания:

Психология развития изучает не только человеческого онтогенеза, она также рассматривает различные процессы

вообще.

Возрастная психология - раздел психологии, где изучается

психики, его и закономерности перехода .

Для обозначения данной области психологического знания используют несколько понятий: 1) ; 2) ;

3) .

Генетическая психология - отрасль психологии, изучающая

психики животных и человека, прослеживает изменение различных психических процессов в и , исследует психику различных видов животных, развитие психики ребенка,

сознания человека.

Психологический возраст (Л.С. Выготский) - качественно

психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением , которое подготовлено всем ходом

.

Выделяются такие разделы: детская, , юношеская психология, психология , а также .

Геронтопсихология – изучает взаимосвязь при старении общих

и характеристик и психологических особенностей поведения, а также сдвиги, порождаемые изменением характера деятельности и ориентаций.

Г) Составить схему: возрастная психология и ее место в системе психологических наук.

Д) Подготовиться к тестовому заданию.

Тест

1. В возрастной психологии развитие рассматривается как:

а) категория;

б) понятие;

в) функция;

г) движущая сила.

2. Разнообразные процессы макро и микропсихического развития рассматривает:

а) возрастная психология;

б) психология развития;

в) генетическая психология;

3. Для обозначения данной области психологического знания используют несколько понятий, выберите лишнее:

а) возрастная психология;

б) психология развития;

в) генетическая психология;

г) геронтопсихология.

4. Выберите лишнее. Составляющими предмета возрастной психологии являются:

а) изменения;

б) возраст;

в) свойства;

г) закономерности.

5. Наиболее ранний предмет возрастной психологии по Обуховой Л.Ф.:

а) душа ребенка;

б) детство;

в) психика ребенка;

г) развитие человека.

6. Какие из разделов НЕ являются разделами возрастной психологии:

а) генетическая психология;

б) детская;

в) юношеская;

г) геронтопсихология.

7. Открытия, какой науки имеют особое значение для понимания проблематики «субъект—среда», т.е. объяснения сходства и различий в развитии разных индивидов для возрастной психологии:

а) генетика;

б) биология;

в) социология;

г) физиология.

8. Помимо возрастных закономерностей развития существуют и индивидуальные различия, которыми занимается:

а) психология развития;

б) дифференциальная психология;

в) психогенетика;

г) психология эвристических процессов.

9. Какие из перечисленных задач НЕ относятся к задачам возрастной психологии:

а) описание;

б) объяснение;

в) развитие;

г) коррекция.

10. Какая задача всегда носит гипотетический характер, так как основывается на объяснении, на установлении связей между наступившим следствием и возможными причинами:

а) описание;

б) объяснение;

в) коррекция;

г) прогноз.

Семинар 1. таблица

Этапы	Формы и содержание работы	Время
1. Вводно- мотивационный.	Тема « Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии» Цель занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний, формирование готовности применять их в практической деятельности. Литература Основная: 1. Запорожец А.В.Предмет и значение детской психологии//Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка/Состав. И ред.Г.В.Бурменская.М.,2005 2. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000 3. Мухина В.С. Возрастная психология. –Издательский центр «Академия», 1997 4. Обухова Л.Ф.Детская психология: теория, факты проблемы. М.,1995.Гл.1. 5. Сапогова Е.Е.Психология развития человека. М.,2001.Гл.1,гл.5. 6. Рыбалко Е.Ф.Возрастная и дифференциальная психология. М.,1990.Гл.1. 7. Эльконин Д.Б.Природа детства и предмет детской психологии// Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка/Состав. И ред.Г.В.Бурменская.М.,2005 8. Мещеряков Б.Г. в соавторстве с Зинченко В.П. Большой психологический словарь Организационные моменты: правила подготовки к семинару, ход практического занятия, вопросы воспитательного характера.	5 мин.
2. Содержательно-информационный.	Преподаватель сообщает дополнительную информацию по вопросам семинара. Проведение терминологического диктанта. Раздача карточек с индивидуальными заданиями, разъяснение сути задания. Обсуждение первого вопроса. Основные подходы к рассмотрению предмета возрастной психологии (авторы и их определения). Студенты отвечают по желанию, каждому назначаются оппоненты. Рассмотрение компонентов предмета возрастной психологии по Е.Е. Сапоговой. Схема на доске. Как исторически менялся предмет. Определение предмета. Обсуждение второго вопроса. Как исторически менялась и развивалась наука. Предпосылки становления науки, работы, давшие развитие возрастной психологии. Назвать ученых, занимавшихся вопросами психологии развития и их вклад – работа у доски. Рассмотрение зарождения и развития науки в зарубежной и отечественной психологии в начале ее становления и в настоящее время. Студенты делятся на 4 группы. Каждая группа получает временной период (зарубежная – начало, зарубежная – настоящее время; отечественная – начало, отечественная – настоящее время) и подготавливает сообщение. Рассмотрение 3 вопроса семинара. На основе подготовленного материала выделяются науки смежные с возрастной психологией. Студенты делятся на 2 группы, получают задание – рассмотрение связи возр. Психологии с психологическими дисциплинами и общими науками. Подготавливают ответы и задают друг другу вопросы. От каждой группы схема на доске. Изучение 4 вопроса. Работа всей аудитории. Ответы на вопросы: какие виды задач в возрастной психологии выделяют, какие задачи вы знаете? Проверка домашнего задания. Перечисление авторов и их подходов к определению задач возрастной психологии (запись фамилий на доске). Студенты разбиваются на группы, в соответствии с количеством названных авторов и их подходов. Подготавливают сообщения об авторе и его подходе. В процессе рассказа, другие группы внимательно слушают, задают вопросы. Преподаватель просит привести пример практического применения на каждую задачу, как они реализуются в деятельности психолога. 7. Проведение тестирования.	5 мин 3 мин 10 мин 7 мин 10 мин 10 мин 15 мин 5 мин 12 мин 5 мин
3. Этап контрольно оценочный.	Подведение итогов семинара.	3 мин