Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический
университет»
Институт психологии
Кафедра педагогической психологии
ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
"Возрастная психология"
И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ
(ГОС – 2005)
для студентов заочной формы обучения
профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»
Е
катеринбург
2012
Задания к контрольной работе по дисциплине "Возрастная психология" и методические указания для ее выполнения. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2012. ____ с.
Составители: доцент кафедры педагогической психологии, кандидат философских наук Н.С. Бастракова, доцент кафедры педагогической психологии, кандидат педагогических наук С.С. Котова, профессор кафедры педагогической психологии, кандидат педагогических наук О.Н. Шахматова.
Одобрены на заседании кафедры педагогической психологии института психологии от «12» марта 2012 г. Протокол № 5.
Заведующая кафедрой _____________________О.Н. Шахматова
Рекомендованы к печати методической комиссией института психологии РГППУ от "__"__________2012 г. Протокол № ___
Председатель
методической комиссии ИПс РГППУ_______________О.В. Мухлынина
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012
© Бастракова Н.С, Котова С.С.,
Шахматова О.Н.
Пояснительная записка
Возрастная психология – это отрасль психологической науки, изучающая закономерности и механизмы психического развития человека в онтогенез (жизненный путь индивида от рождения до смерти), поэтому ветвями возрастной психологии являются: детская психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология ранней юности, психология взрослого человека и геронтопсихология.
В настоящее время существует два понятия, употребляемых в одном контексте: возрастная психология и психология развития. Это практически синонимы, вместе с тем:
возрастная психология - она акцентирует внимание на психических особенностях людей разного возраста;
психология развития - эта сфера содержит в основном информацию о законах и механизмах возрастного преобразования психики при переходе с одной ступе ни развития на другую.
Возрастная психология изучает процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека (от рождения до смерти).
Предметом возрастной психологии или психологии возрастного развития является изучение особенностей психического развития детей при переходе из одного возраста в другой, включая психологические характеристики детей на различных возрастных этапах развития.
Помимо детской психологии и психологии отрочества возрастная психология включает также акмеологию (вершина жизни, период расцвета личности) - психологию развития зрелой личности. В соответствии с этим выделяют детскую, подростковую, юношескую психологию, психологию взрослого человека, а также геронтопсихологию.
Зарождение возрастной психологии относится ко второй половине XIX столетия и связано с проникновением генетических идей в психологическую науку. Значительный вклад в развивающуюся психолого-педагогическую мысль внесли 3 труды выдающегося русского педагога К.Д. Ушинского, и прежде всего его работа «Человек как предмет воспитания». Считая, что педагог, стремящийся всесторонне воспитать человека, должен прежде узнать его во всех отношениях.
Серьезное влияние на развитие возрастной психологии оказали эволюционные идеи Ч. Дарвина. Они привлекли внимание к проблеме источников психического развития. Значение психической деятельности для понимания рефлекторной сущности фактов, изучаемых психологией, подчеркивал и выдающийся русский ученый И.М. Сеченов.
Наряду с накоплением и обобщением эмпирического материала наблюдений за развитием психики ребенка и процессом его обучения, в детскую психологию начинают проникать экспериментальные исследования.
Значительные успехи эксперимента в общей психологии (открытие психофизического закона Вебером-Фехнером, исследования памяти Эббингаузом, разработка психофизиологии органов чувств Гельмгольцем, изучение ощущений и движений в физиологической психологии Вундтом и т.д.) позволяли надеяться на использование его и в возрастной психологии.
Исследования по возрастной психологии имеют важное значение для разработки частных методик обучения, создания учебных программ и учебников, построения научно обоснованной системы учебно-воспитательной и социально-педагогической работы образовательного учреждения и применяемых в нем мер педагогического воздействия, а также для развития самой психологической теории.
Целью курса является формирование и повышение профессиональной компетентности и развитие психолого-педагогической компетенции будущих специалистов: расширение психолого-педагогической компетентности, формирование навыков проектирования и решения образовательных задач с учетом их психологических характеристик, развитие метапрофессиональных качеств специалиста.
Задачи курса:
• ознакомить с предметом, проблемами и современными тенденциями в развитии возрастной психологии;
сформировать психологические умения и качества, необходимые для осуществления профессионально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях;
раскрыть специфику закономерностей психического развития человека в отечественной и зарубежной психологии и онтогенетического развития человека;
провести обучение навыкам профессионального самосохранения в условиях реализации профессионально-педагогической деятельности;
сформировать психологическую готовность к реализации профессионально-педагогической деятельности будущих специалистов.
Особой воспитательной целью данного курса является развитие психолого-педагогической ответственности и активной личностной позиции обучающегося как будущего педагога.
Задача выполнения контрольной работы по дисциплине "Возрастная психология" – самостоятельная подготовка студентов, обучающихся по специальности Юриспруденция, нацеленных на овладение ими психолого-педагогическими умениями и знаниями психологических и возрастных феноменов, встречающихся и необходимыми в профессиональной деятельности педагога.