10. 5. Развитие внимания

Роль внимания в психике человека определяется тем, что оно обеспечи­вает надлежащее восприятие и понимание требуемой информации, а также такое необходимое условие деятельности как контроль и самоконтроль.

У детей первые проявления внимания наблюдаются уже на первом ме­сяце жизни, когда младенец тянется к материнской груди, начинает фикси­ровать взором некоторые предметы или прекращает движения, услышав звуки.

Погремушки, которые рекомендуется вывешивать над колыбелькой младенца как раз и предназначены для развития внимания, поскольку имен­но благодаря вниманию происходит активация коры головного мозга и фор­мируются остальные психические процессы.

На втором году жизни у детей появляются зачатки произвольного вни­мания.

У детей-дошкольников (4-6 лет) обнаруживается концентрированное и устойчивое внимание, подчиненное интересующим действиям или объек­там. Так, дети могут, не отвлекаясь, слушать интересную сказку, около часа играть любимыми игрушками, но их внимание еще не устойчиво.

Устойчивость внимания формируется, в основном, в школьном возрасте в процессе систематического обучения. При этом у младших школьников преобладает непроизвольное внимание с небольшим объемом. Однако уже в младшем школьном возрасте у ребенка вырабатывается привычки быть внимательным, т. е. формируется динамический стереотип.

У подростков развивается распределение внимания и переключаемость, формируется произвольное и послепроизвольное внимание.

В юношеском возрасте происходит дальнейшее развитие произвольно­го внимания, развивается способность к длительной его концентрации.

Большое значение для развития внимания имеет собственная актив­ность человека, воспитание у него не потребительского, а творческого, сози­дательного отношения к жизни. При этом очень важно приучать себя делать не только то, что интересно, но и то, что мы обязаны делать по велению дол­га.

В процессе развития внимания формируется такое свойство человека как внимательность, основу которого составляет привычка к произвольно­