Литература

1. Бадалян Л.О. Невропатология. М., 1987.

3. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. М., 1981.

4. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.

5. Понятийно-терминологический словарь логопеда // Под ред. В.И. Селиверстова. М. 1997.

6. Хватцев М.Е. Логопедия. М., 1959.

ТЕСТ

1. Что означает термин «этиология»:

1. учение о причинах болезней;

2. область медицины, изучающая патологические процессы и отдельные заболевания;

3. механизмы развития заболеваний и патологических процессов.

2. Кто из нижеперечисленных ученых не занимался проблемой этиологии речевых нарушений:

1. Гиппократ;

2. Сократ;

3. Аристотель.

3. Основу для изучения этиологии речевых расстройств составляют:

1. эволюционно-динамический подход;

2. марксистско-ленинская методология;

3. принцип диалектического единства биологического и социального в процессе формирования психики.

4. Кто из отечественных ученых впервые разделил все причины речевых нарушений на внешние и внутренние:

1. Л.С. Выготский;

2. И.В. Давыдовский;

3. М.Е. Хватцев.

5. Психоневрологические причины речевых нарушений – это:

1. нарушения соотношения процессов возбуждения и торможения в ЦНС;

2. умственная отсталость, нарушения памяти, внимания и других психических функций;

3. неблагоприятные влияния окружающей среды.

6. Причинами периферических нарушений речи являются:

1. врожденные расщелины языка;

2. интоксикация мозга;

3. нарушения слуха.

7. К социальным причинам речевых нарушений не относится:

1. длительная госпитализация;

2. невропатическая конституция ребенка;

3. влияние глухонемых родителей или родителей с явными дефектами речи.

8. Травматическая энцефалопатия относится к:

1. пренатальной патологии;

2. натальной патологии;

3. постнатальной патологии.

9. Производящие причины нарушений:

1. непосредственно вызывают болезненные явления;

2. способствуют возникновению или развитию болезненных явлений;

3. не оказывают решающего влияния на возникновение и течение нарушений речи.

10. Сколько критических периодов выделяют логопеды в развитии речевой функции?

1. 3;

2. 5;

3. 2.

11. В каком возрасте заикание может быть обусловлено возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев речевой функциональной системы и различных психических функций?

1. 5 лет;

2. 3 года;

3. 7 лет.

Ответы: 1 – А, 2-Б, 3-А, 4-В, 5-Б, 6-А, 7-Б, 8-Б, 9-Б, 9-А, 10-А, 11-Б.

Классификация речевых расстройств актуальность

На протяжении всей истории развития логопедии исследователи стремились к созданию классификации речевых нарушений, охватывающей все их многообразие. Но и в настоящее время проблема классификации остается одной из актуальных не только для логопедии, но и для других научных дисциплин, изучающих нарушения речевой деятельности: нейрофизиологии, медицины, пато- и нейропсихологии, отраслей специальной психологии и педагогики: олигофренопедагогики, сурдопедагогики, тифлопедагогики. Сложность вопроса классификации речевых нарушений обусловлена рядом причин, среди которых ведущее место занимает недостаточная изученность самих механизмов речи, а также несовпадение во взглядах исследователей на вопрос о принципах, на основе которых она должна быть построена.