Литература

1. Беккер К., Совак М. Логопедия. – М.: 1981.

2. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: ВЛАДОС, 2006.

3.. Хватцев М.Ф. Логопедия. – М.: 1959

4. Хватцев М.Ф. Логопедия: работа с дошкольниками.- М.: Аквариум, 1996.

5. Филичева Т.Б. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989.

ТЕСТ

1. Тахилалия — это:

А. патологически ускоренный темп речи

Б. патологически замедленный темп речи

В. нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата

2. Тахилалия чаще всего возникает у:

А. вялых, заторможенных, медлительных

Б. нервных, возбудимых, порывистых, неуравно­вешенных

В. у всех в возрасте от 2до 3-х лет

3. При тахилалии в коре головного мозга наблюдается:

А. преобладание процесса возбуждения

Б. преобладание процесса торможения

В. постоянная смена процесса возбуждения на процесс торможения

4. Патологически ускоренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканием, необоснованными паузами) это:

А. полтерн;

Б. баттаризм;

В. заикание;

5. Методика логопедической работы при тахилалии предполагает воспитание следу­ющих навыков:

А. боле быстрых и четких речевых движений; убыстренных речевых реаккий; темпов письма и чтения;

Б. медленного, спокойного, плавного, строго ритмично­го дыхания и голосообразования; медленного ритмического чтения; спокойной, ритмически упорядоченной речи;

В. удержание правильной артикуляторной позиции

6. Обследование детей при тахилалии осуществляется:

А. только логопедом

Б. только с медицинской точки зрения

В. комплексно: медицинское и психолого-педагогическое

Ответы: 1-А, 2-Б, 3-А, 4-А, 5-Б, 6-В.

Заикание теория актуальность

Актуальность изучения данной темы. Распространенность нарушения. Исследователи. Проблемы помощи.

Заикание является одним из распространённых нарушений речи у детей, которое в течение десятилетий было подвергнуто глубокому и всестороннему изучению. Благодаря нескольким поколениям учёных исследована его природа и механизмы (Н.М.Асатиани, Л.И.Белякова, М.И.Буянов, Б.З.Драпкин, Н.А.Власова, Н.И.Жинкин, В.В.Ковалёв, В.С.Кочергина, Р.Е.Левина, А.Р.Лурия, В.М.Шкловский и др.), что позволило разрабатывать достаточно эффективные механизмы преодоления различных по своей природе и проявлениям форм заикания.

В настоящее время такой формой нарушения речевого общения как заикание страдает по разным данным от 1,5 до 3% населения. Среди детей, страдающих заиканием, соотношение девочек и мальчиков составляет примерно 1 к 3-4 (Белякова Л.М., Дьякова Е.А., 1998). С возрастом заикание уменьшается или исчезает совсем, но у ряда больных оно остается, причем у мужчин встречается чаще, чем у женщин в соотношении 2,2-5,3 к 1 (Миссуловин Л.Я., 1979; Карвасарский Б.Д., 1990).

Несмотря на большое число научных работ по этой теме, проблема эффективной коррекции заикания продолжает оставаться актуальной. Особенно необходимо повышение эффективности помощи заикающимся детям уже в дошкольном возрасте, когда "стаж" заикания ещё небольшой, а компенсаторные возможности организма велики.

Проблема состоит в том, что в процессе логопедической работы специалистам приходится сталкиваться с фактом наличия у заикающихся дошкольников ряда психических особенностей (Беккер К.П., Власова Н.А., Волкова Г.А., Глозман Ж.М., Зайцева Л.А., Захаров А.И., Миссуловин Л.Я., Рау Е.Ю., Селивёрстов В.И., и др.). Поскольку имеется определённая связь между особенностями поведения и речевыми затруднениями этих детей, традиционное логопедическое воздействие в процессе их реабилитации оказывается недостаточно эффективным. Так Захаров А.И. пишет о первичности нарушения процесса формирования межличностных отношений заикающегося дошкольника и настаивает на необходимости восстановления у него нарушенных навыков общения, умения принимать, играть роли и адекватно выражать свои чувства.

Для коррекции заикания в настоящее время наиболее эффективным признан комплексный метод, предусматривающий логопедическое, психотерапевтическое, психологическое и медикаментозное воздействия.

Данный подход хорошо освещен в литературе, успешно реализуется лишь применительно к подросткам и взрослым и отсутствует применительно к дошкольникам. В связи с этим проблема эффективной комплексной реабилитации заикающихся дошкольников является актуальной.