Коррекция

Система лечебно-педагогической комплексной работы

Методика преодоления нарушений темпа речи включает медицинское воздействие (медикаментозное, физиотерапевтическое, психотерапевтическое лечение), а также дидактические методы, логопедическую ритмику, физкультуру. Медицинское воздействие при брадилалии направлено на повышение активности нервной деятельности и нормализацию психических процессов. Лекарственное лечение и физиотерапия носят тонизирующий характер. Психотерапия направлена на перевоспитание личности страдающего брадилалией, на изменение установки на собственную речь и микросоциальное окружение, на воспитание социальной функции речи

Занятия физической культурой (включая гимнастику и ритмику) при брадилалии содержат тонизирующие комплексы движений для рук, ног, туловища в сочетании с дыхательными и голосовыми упражнениями, которые проводятся сначала в среднем, а затем в ускоренном темпе. Все упражнения рекомендуется проводить под счет, мелодичную музыку, размеренно, спокойно, плавно, в медленном темпе. Общеукрепляющие упражнения чередуются со спортивными играми, которые проводятся в перемежающемся ритме и темпе движений.

Методики логопедической работы

При устранении брадилалии логопедические приемы направлены на воспитание более быстрых и четких речевых движений в процессе речи; убыстренных речевых реакций; темпа внутренней речи; темпов письма и чтения и т.д.; правильной просодической стороны речи: темпа, ритма, мелодики, паузации, ударения.

При выраженной брадикинезиинеобходимо нормализовать общую моторику: координацию, целенаправленность, ритм, формировать ручной праксис; развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие и др. психические процессы, свойства и состояния. По мере этого включается речевой материал.

Все виды коррекционной работы основываются на различных речевых упражнениях. Основные упражнения: *произношение речевого материала различной сложности (слогов, слов, коротких фраз, скороговорок и т.д.), *чтение (сопряженное с логопедом, затем самостоятельное) под отбиваемый рукой такт, под метроном с постепенным ускорением темпа говорения и чтения, *работа над воображением при действии внешних раздражителей различного ритма темпа для убыстрения его внутренней речи; *заучивание и воспроизведение диалогов с акцентом на речевых особенностях разных персонажей самим пациентом в паре с логопедом, затем с товарищем по группе; *нормализации темпа речи при брадилалии способствуют также занятия по логопедической ритмике.

В результате 6 – 12-месячной работы речь становится значительно четче и быстрее. Однако после курса занятий необходимо сравнительно долгое наблюдение за детьми. Рекомендуется: самостоятельные занятия, постоянный контроль за темпом речи, консультативные занятия у логопеда, катамнестические исследования.

Литература

1. Беккер К., Совак М. Логопедия. – М.: 1981.

2. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: ВЛАДОС, 2006.

3.. Хватцев М.Ф. Логопедия. – М.: 1959

4. Хватцев М.Ф. Логопедия: работа с дошкольниками.- М.: Аквариум, 1996.

5. Филичева Т.Б. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989.

ТЕСТ

1. Брадилалия это –

1. патологически ускоренный темп речи;

2. патологически замедленный темп речи;

3. неправильное формирование фразы;

2. Поставьте диагноз, если в анамнезе отмечено патологическое усиление тормозного процесса, который доминирует над процессами возбуждения:

1. заикание;

2. брадилалия;

3. тахилалия;

3. Опишите речевую и неречевую симптоматику при брадилалии.

4. Из ниже перечисленных терминов выберете те, которые не имеют отношения к нарушению темпа речи:

1. тахилалия;

2. брадилалия;

3. дисграфия;

5. Из перечисленных ниже приемов выберете те, которые используются при устранении брадилалии:

1. чтение (сопряженное с логопедом, затем самостоятельное) под отбиваемый рукой такт, под метроном с постепенным ускорением темпа;

2. воспитание медленных плавных движений;

3. работа по усвоению медленного темпа на материале громкого чтения.

Ответы: 1 - Б, 2 – Б, 4 – В, 5 - А