Литература

1. Власова Т.А. «Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушением ОДА». – М., 1985.

2. Заика Е.В. «Игры для развития внутреннего плана действий школьников». – «Вопросы психологии», № 6, 1994.

3. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. - №3. – С. 63-69.

4. Логопедия / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др. – в 2-х кн. – М., 1995.

5. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии. – М., 1989.

ТЕСТ

1. ДИЗАРТРИЯ - ЭТО:

А. нарушение звукопроизношения и тембра голоса, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами строение артикуляционного аппарата;

Б. нарушение звукопроизношения и просодики, обусловленное недостаточность иннервацией мышц речевого аппарата;

В. нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

2. Сколько видов дизартрии выделяют по классификации, созданной с учетом уровня локализации поражения двигательного аппарата речи?:

А. 2

Б. 4

В. 5

3. Экстрапирамидная дизартрия характеризуется:

А. избирательным повышением мышечного тонуса в кончике языка;

Б. изменениями мышечного тонуса в речевой мускулатуре, наличием насильственных движений, нарушениями эмоционально-двигательной иннервации;

В. нарушением произвольных и непроизвольных движений.

4. Для мозжечковой дизартрии характерна:

А. замедленная, толчкообразная, скандированная речь с затуханием голоса к концу фразы;

Б. смазанная, невнятная, монотонная, назализованная речь;

В. нарушение произношения переднеязычных звуков, которые образуются приподнятым и слегка загнутым кончиком языка.

5. С чего начинается работа по расслаблению мышц артикуляционного аппарата?:

А. с общего мышечного расслабления, расслабления шейной, грудной мускулатуры, мышц рук;

Б. с расслабления мышц языка;

В. с расслабления мышц лица.

ОТВЕТЫ: 1 - Б; 2 – В, 3- Б, 4 – А, 5 – А

Брадилалия теория актуальность

Актуальность изучения данной темы. Краткая история. Исследователи.

В истории изучения нарушений темпа и ритма речи брадилалия описывалась в синдроме какого-либо соматического, неврологиче­ского или психического заболевания. С конца XX века ее определили как отдельное нарушение темпа речи, которое изучается и по сей день, имея немаловажное значение в теории и практики логопедии, т. к. затрудняет коммуникацию и социальную адаптацию.

Изучением брадилалии занимались: Д. Вейс, А. Гутцман, М. Зееман, А. Куссмауль, Ю.А. Флоренская, М.Е. Хватцев и др.

Определение

Брадилалия — патологически замедленный темп речи. Синонимы: брадифразия, брадиартрия, брадилогия.

Этиология

Наследственная природа, экзогенные факторы, психологические причины. Механизмы, экстрапирамидные нарушения. Брадилалия в клинике некоторых форм психических заболеваний и как самостоятельное нарушение речи.

В этиологии исследователи выделяют наследственную природу, экзогенные факторы (интоксикация, астенизация и др.), психологические причины (воспитание).

Патогенез брадилалии выделяют:

• патологическое усиление тормозного процесса, который начинает доминировать над процессом возбуждения (М.Е.Хватцев, Ю.А.Флоренская, В.С.Кочергина);

• центральные, преимущественно экстрапирамидные моторные нарушения (М. Зе­еман), а также неправильное течение кортикальных возбуждений во времени, лежащих в основе элементарных актов, из которых возникает речь (А. Куссмауль).

Брадилалия может быть самостоятельным нарушением темпа ре­чи, а также наблюдаться в клинике некоторых форм психических заболеваний: при олигофрении, в неврологической клинике у больных с последствиями менингоэнцефалита, при дистрофических, органи­ческих заболеваниях центральной нервной системы, травмах, опу­холях головного мозга и т. д. В этих случаях она сочетается с брадикинезией (замедленностью всех движений), астенизацией, общей заторможенностью, вялостью и пр.

Как самостоятельное нарушение брадилалия встречается чаще всего у лиц флегматичных, медлительных, вялых. Сходные с брадилалней особенности речи наблюдаются у жителей северных стран, где они являются обычной формой речи.