
- •Оглавление
- •V. Психолого-педагогическая характеристика нарушений речи
- •Vι. Средства логопедической коррекции
- •Vιι. Логопедическая коррекция при различны видах отклоняющегося развития
- •Введение
- •Теоретические основы логопедии логопедия как наука предмет и задачи логопеди
- •Принципы и методы логопедии
- •Связь логопедии с другими науками
- •Литература
- •Вопросы
- •Методы логопедического воздействия
- •3. Основными словесными методами являются рассказ, беседа, чтение.
- •Литература
- •Вопросы
- •Этиология нарушений речи
- •Литература
- •Классификация речевых расстройств актуальность
- •История
- •Виды речевых нарушений, выделяемые в клинико-педагогической классификации
- •Психолого-педагогическая классификация
- •Литература
- •Вопросы
- •Логопедическая диагностика актуальность
- •Определение
- •Этапы логопедической диагностики
- •Структуры отклоняющегося развития речи (нарушения фонационного оформления высказывания) Системный подход к анализу структуры речевых нарушений
- •Литература
- •Переодизация возрастов и возрастные кризы
- •Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений
- •Первичная профилактика
- •Биологические и социальные факторы риска речевой патологии
- •Социальные факторы риска речевой патологии
- •Вторичная профилактика
- •Третичная профилактика
- •Литература
- •Профилактика рн
- •Нарушения фонационного оформления высказывания
- •Нарушения голоса актуальность
- •Определение
- •Акустические основы голосообразования.
- •Развитие голоса у детей
- •Классификация
- •Методы исследования голосового аппарата
- •Коррекция. Методика логопедической работы
- •Первичная профилактика нарушений голоса и профилактическая работа по предотвращению рецидивов голосовой патологии.
- •Литература
- •Клинико-педагогическая характеристика нарушений речи нарушения фонационного оформления высказывания
- •Дислалия
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Исторический аспект
- •Этиология
- •Классификация
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Недостатки произношения отдельных звуков и приемы их постановки сигматизм
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Положение органов артикуляции при произношении свистящих и шипящих звуков
- •Звуков [с], [с`] и [з], [з`]
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •4. Дифференциация звуков с и ш в предложениях. Произношение звуков [с], [ш] в чистоговорках, рифмовках-путаницах.
- •Литература
- •Блок схема
- •Сигматизмы
- •Виды нарушений звуков
- •Коррекция
- •Литература
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Положение органов артикуляции
- •Виды нарушений
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Блок схема
- •1. Подготовительный этап.
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звука
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Особенности логопедической работы при различных формах ринолалии ринолалия
- •Особенности логопедической работы при различных видах ринолалии
- •1. Открытая ринолалия
- •Виды ринолалии
- •1.Функциональная открытая ринолалия.
- •2.Органическая открытая ринолалия.
- •Классификация расщелин
- •Нарушения устной речи
- •Особенности письма
- •Диагностика открытой ринолалии
- •Коррекция
- •2. Закрытая ринолалия
- •Коррекция
- •Коррекция
- •Методика логопедической работы и.И. Ермаковой
- •Логопедическая коррекция ринолалии в раннем возрасте
- •Дизартрия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Симптоматика
- •Характеристика форм
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Брадилалия теория актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Методики логопедической работы
- •Литература
- •Тахилалия теория актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Формы и разновидости тахилалии
- •Речевые и неречевые нарушения при баттаризме (парафразии) и полтерн (спотыкании)
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Методики логопедической работы
- •Литература
- •Заикание теория актуальность
- •Определение
- •История
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Лингвистические факторы, способствующие появлению судорожных запинок
- •Виды заикания
- •Течение заикания
- •Степени заикания.
- •Диагностика
- •Общий анамнез
- •Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице: до одного года_____________________________________________________________________
- •Бывают ли периоды плавной речи____________________________________________
- •Данные объективного обследования
- •Логопедическое заключение
- •Пример 1 ф.И.0. 2 года 8 мес.
- •Пример 2 ф.И.0.,4 года 1 мес.
- •Коррекция. Методики логопедической работы с дошкольниками комплексный подход к преодолению заикания
- •Основные требования к логопедическим занятиям с заикающимися детьми:
- •Дидактические основы логопедических занятий с заикающимися детьми
- •Наглядность и технические средства обучения
- •Методика н. А. Власовой и е. Ф. Рау
- •Методика л. З. Арутюнян
- •Методика н. А. Чевелевой
- •Методика с. А. Мироновой
- •Методика в. И. Селиверстова
- •Методика г. А. Волковой
- •Методика л. И. Беляковой
- •Методика и. Г. Выгодской
- •Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий
- •Литература
- •З аикание
- •Нарушения структурно-семантического оформления высказывания Алалия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Сенсорная алалия
- •Психолого-педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией.
- •Моторная алалия
- •Диагностика
- •Коррекция сенсорной алалии. Методика логопедической работы
- •Коррекция моторной алалии. Методика логопедической работы
- •Литература:
- •Афазия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Акустико-гностическая сенсорная афазия
- •Диагностика
- •Диагностика акустико-гностической афазии
- •Коррекция
- •Акустико-мнестическая афазия
- •Коррекция. Методика логопедической работы.
- •Афферентная моторная афазия
- •Коррекция
- •Амнестико-семантическая афазия
- •Коррекция
- •Эфферентная моторная афазия
- •Коррекция
- •Динамическая афазия.
- •Коррекция
- •Литература
- •Блоко-логическая схема
- •История
- •История изучения письменной речи
- •Современные представления о механизмах письма
- •Современные представления о механизмах чтения
- •Нарушения чтения и письма
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация дислексий
- •Классификация дисграфии
- •Связь нарушений письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных психических функций
- •Диагностика Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
- •Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •4 Класс
- •Основные принципы логопедической работы при коррекции нарушений письма и чтения. Принцип комплексности
- •ЛитературА
- •Психолого-педагогическая характеристика нарушений речи фонетико-фонематическое недоразвитие речи
- •Теория. Актуальность
- •Определение
- •Характеристика
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Особенности работы по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия
- •Литература
- •Общее недоразвитие речи теория. Актуальность
- •Определение
- •Этиология онр
- •Общая характеристика детей с онр
- •Уровни речевого развития
- •Диагностика
- •Обследование строения и функций артикуляционного аппарата.
- •Обследование словарного запаса
- •Обследование грамматического строя речи
- •Обследование связной речи
- •Обследование звукопроизношения и фонематического слуха
- •Обследование слоговой структуры и звуконаполняемости слов
- •Общее психическое развитие ребенка проверяет психолог
- •Развитие понимания речи
- •Развитие фонематического слуха
- •Формирование словарного запаса
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи
- •Формирование звукопроизношения и слоговой структуры слов
- •Формирование звуковой стороны языка
- •Обучение элементам грамоты
- •Формирование словарного запаса
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи
- •Формирование фонетического строя языка
- •Уточнение и расширение словарного запаса
- •Формирование грамматического строя языка
- •Обучение связной речи
- •Литература
- •Собеседование с родителями
- •Логопедическое обследование
- •Методика логопедической работы
- •Средства логопедической коррекции логопедический массаж
- •Массаж мышц, обеспечивающих верхний подъём языка
- •Массаж мышц боковой поверхности языка
- •Массаж скуловых мышц
- •Массаж щечных мышц
- •Массаж мышц, окружающих ротовое отверстие
- •Массаж мягкого нёба
- •Пальчиковая гимнастика теория. Актуальность
- •Коррекция
- •Литература
- •Логопедическая коррекция при различных видах отклоняющегося развития особенности логопедической работы при нарушениях слуха теория. Актуальность
- •Классификация детей с нарушениями слуха. Особенности речи слабослышащих детей
- •Фонетико-фонематические нарушения
- •Нарушения лексико-грамматического строя речи
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Логопедическая коррекция при различных видах отклоняющегося развития особенности логопедической работы при нарушениях зрения актуальность
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •5. Сколько выделяют уровней сформированности речи у категории детей с нарушением зрения:
- •Уровни сформированности речи у детей с нарушением зрения.
- •Особенности логопедической работы при умственной отсталости актуальность
- •Теория Общая характеристика нарушений речи
- •Нарушения фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения лексики у умственно отсталых школьников
- •Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения связной речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения чтения и письма у умственно отсталых школьников
- •Коррекция Коррекция нарушений звукопроизношения
- •Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны и связной речи
- •Коррекция нарушений чтения и письма
- •Литература
- •Особенности логопедической работы с детьми с зпр теория. Актуальность
- •Виды нарушений
- •Коррекция
- •Литература
- •Особенности логопедической работы при детстком церебральном параличе актуальность
- •Определение
- •Краткая характеристика дцп
- •Нарушения речи
- •Коррекция
- •Литература
- •Заключение
Развитие голоса у детей
Формирование голоса в зависимости от строения тела, эндокринной и психической сферы. Период мутации голоса у детей - начальная, пиковая и конечная стадии. Изменения голоса в пиковой стадии мутации. Признаки затянувшейся и патологической мутации - изменения высоты, падение силы и нарушения тембра голоса. Профилактическая и коррекционная работа логопеда в этот период.
Развитие детского голоса условно делится на несколько периодов: дошкольный до 6 - 7 лет, домутационный от 6 – 7 лет до 13 лет, мутационный 13 – 15 лет и послемутационный – 15 – 17 лет. Фонация детьми дошкольного возраста осуществляется за счёт краевого натяжения голосовых складок в связи со слабостью гортанных мышц. Диапазон звучания составляет 5 – 6 нот.
В домутационном периоде параллельно с анатомическим ростом органов голосообразования заканчивается развитие рецепторного аппарата гортани, и к 12 годам по месту расположения и морфологическому строению он соответствует рецепторному аппарату взрослого. Детский голос постепенно развивается, его диапазон расширяется до 11 – 12 нот.
Мутация голоса (от лат. mutatio – изменение, перемена) наступает в результате изменений в голосовом аппарате и во всем организме под влиянием возрастной эндокринной перестройки, возникающий в период полового созревания. Время, в течение которого происходит переход детского голоса во взрослый, называется мутационным периодом. Явление это физиологическое и наблюдается в возрасте 13 – 15 лет. У мальчиков голосовой аппарат в это время растет быстро и неравномерно, у девочек гортань развивается замедленно. В период полового созревания мужская и женская гортани приобретают четкие отличительные особенности. Возможны колебания мутационного периода в зависимости от сроков наступления половой зрелости. У жителей юга мутация наступает раньше и протекает более остро, чем у жителей севера.
У девочек, как правило, голос меняется постепенно, теряя детские свойства. Это скорее эволюция голоса, а не мутация. Только в отдельных случаях встречается резкая перестройка в голосовом аппарате с усилением его роста и появлением заметных изменений голоса.
В мутационный период детская гортань увеличивается в размерах. У мальчиков начинает увеличиваться в саггитальном направлении щитовидный хрящ, образуя своим передним углом выпуклость на передней поверхности шеи – «адамово яблоко». Наибольшая разница между мужской и женской гортанями выражается в величине переднезаднего размера, поэтому голосовые складки у мальчиков удлиняются в полтора раза, а у девочек только на треть. У мальчиков мутация тоже может протекать медленно, тогда голосовая функция меняется постепенно. При остром течении мутации голос у мальчиков понижается на октаву, появляется охриплость, звуки басового тембра внезапно соскальзывают на фальцет. Происходит так называемая «ломка» голоса. Иногда подростки даже стесняются пользоваться своим голосом.
Продолжительность мутации от одного – несколько месяцев до 2 – 3 лет. Ведь период мутации делят на три стадии: начальную, основную – пиковую и конечную. Начальная стадия характеризуется только небольшой гиперемией (покраснением) голосовых складок. Основная стадия сопровождается гиперемией слизистой оболочки всей гортани, иногда появляется несмыкание задних третей голосовых складок по типу равностороннего треугольника («мутационный треугольник»). Отмечаются как синхронные, так и асинхронные колебания голосовых складок, что свидетельствует о нарушении координации функций наружных и внутренних мышц гортани, дыхания и голосообразования. В пиковой стадии мутации голос страдает более всего.
Конечная стадия мутации закрепляет механизм голосообразования взрослого человека.
Послемутационному периоду свойственна лёгкая ранимость неокрепшего голосового аппарата, быстро наступающее голосовое утомление. В этот период, который продолжается несколько месяцев, расширяется диапазон и определяется индивидуальный тембр, высота, сила голоса.
Логопед должен знать строение и функцию голосового аппарата, учитывать анатомические и физиологические особенности гортани у детей разного возраста. Голосовой режим во время мутации начинается индивидуально в зависимости от остроты протекающего процесса. Полное молчание может быть рекомендовано в редких случаях только при сильном оттеке слизистой оболочки гортани. В период мутации необходимо щадить голосовой аппарат подростка. Речевая нагрузка должна быть умеренной, нельзя перенапрягать, форсировать голос. Несоблюдение охранительного голосового режима, длительное напряжение при больших голосовых нагрузках может привести к стойкому нарушению функции внутренних мышц гортани.
В период мутации необходимо соблюдать охранительный режим. В первую очередь, не пользоваться искусственными приемами для ускорения процесса формирования мужского голоса. Подростку следует помочь научиться спокойно, постепенно овладевать голосом взрослого. Нельзя допускать формирования голоса при речи и пении. Продолжительность всякой голосовой нагрузки должна быть ограничена, особенно при появлении охриплости. Для облегчения периода мутации полезно проводить закаливание организма, дозировать физическую нагрузку, правильно распределять труд и отдых подростка.