Общее недоразвитие речи теория. Актуальность

Нарушения речи у детей многообразны по своим проявле­ниям. Одни недостатки касаются только произношения, дру­гие затрагивают процессы фонемообразования и выражаются не только в дефектах произношения, но и в затруднениях зву­кового анализа. Изучение особенностей развития речи является одной из важнейших проблем специальной психологии. Правильное понимание структуры ОНР, причин, лежащих в основе дефекта, различных соотношений первичных и вторичных нарушений, необходимо для отбора детей в специальные учреждения для выбора наиболее эффективных приемов коррекции и для предупреждения возможных вторичных отклонений. Поэтому за последнее время все большее значение приобретает проблема раннего выявления и коррекционного обучения детей с речевыми патологиями. В работах Л. С. Выготского, О. Е. Грибовой, Р. Е. Левиной, В. И. Лубовского, Е. А. Стребелевой и др. указывается на необходимость раннего начала коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи, и использования сенситивного периода развития.

Определение

В настоящее время под общим недоразвитием речи рассматриваются различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы: фонетической, фонематической и лексико-грамматической.

Понятие общего недоразвития речи сформулировано на основе всестороннего изучения качественных проявлений недостатков фонетической, фонематической и лексико-грамматической сторон речи, психологических механизмов их перекрестного влияния на речевую деятельность и предполагает системное нарушение всех компонентов, относящихся как к звуковой, так и к смысловой сторонам.

Этиология онр

Г.Л. Розенгард – Пупко (1963) в своей работе «Формирование речи у детей» отмечала, что задержка в развитии речи ограничивает возможности ребенка общаться с окружающими и препятствует всестороннему влиянию последних при помощи речи, тем самым отрицательно сказывается на всем развитии ребенка.

К ОНР могут приводить неблагоприятные воздействия, как во внутриутробном периоде развития, так и во время родов.

В зависимости от того, какие отделы нервной системы интенсивно развиваются в период воздействия патогенного фактора, недоразвитие может касаться преимущественно двигательных, сенсорных, речевых или интеллектуальных функций.

Среди причин, вызывающих указанные повреждения, выделяют инфекции или интоксикации матери во время беременности, токсикозы, родовая травма, асфиксия, несовместимость крови матери и плода по резус-фактору или групповой принадлежности крови, заболевания ЦНС (нейроинфекции) и травмы мозга в первые годы жизни ребенка.

В случаях патогенного воздействия в период, когда речь уже сформировалась, может произойти распад речи – афазия.

Генетический фактор играет важную роль в возникновении речевых нарушений, которые могут возникнуть под влиянием даже незначительных неблагоприятных воздействий.

К ОНР могут привести употребление никотина и алкоголя во время беременности. Раннее выявление этих детей, правильно организованная коррекционная работа имеет важное значение для предупреждения речевого и интеллектуального недоразвития.

Неадекватные условия микросоциального окружения и воспитания могут стать причиной обратимых форм общего недоразвития. Но если они возникают в сочетании с невыраженной органической недостаточностью ЦНС или генетической предрасположенностью, то нарушения развития речи приобретают стойкий характер и проявляются в виде ОНР.

Психическая депривация в период наиболее интенсивного формирования речи приводит к отставанию в ее развитии.

Часто ОНР вызывают следующие факторы: сочетание наследственной предрасположенности, повреждения или нарушений созревания мозга под влиянием различных патогенных факторов, действующих во внутриутробном периоде, в момент родов или первые годы жизни ребенка.

Этиология и патогенез ОНР многообразны, но с клинической точки зрения важное значение имеет группа ОНР, связанная с ранним органическим поражением ЦНС.