- •Оглавление
- •V. Психолого-педагогическая характеристика нарушений речи
- •Vι. Средства логопедической коррекции
- •Vιι. Логопедическая коррекция при различны видах отклоняющегося развития
- •Введение
- •Теоретические основы логопедии логопедия как наука предмет и задачи логопеди
- •Принципы и методы логопедии
- •Связь логопедии с другими науками
- •Литература
- •Вопросы
- •Методы логопедического воздействия
- •3. Основными словесными методами являются рассказ, беседа, чтение.
- •Литература
- •Вопросы
- •Этиология нарушений речи
- •Литература
- •Классификация речевых расстройств актуальность
- •История
- •Виды речевых нарушений, выделяемые в клинико-педагогической классификации
- •Психолого-педагогическая классификация
- •Литература
- •Вопросы
- •Логопедическая диагностика актуальность
- •Определение
- •Этапы логопедической диагностики
- •Структуры отклоняющегося развития речи (нарушения фонационного оформления высказывания) Системный подход к анализу структуры речевых нарушений
- •Литература
- •Переодизация возрастов и возрастные кризы
- •Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений
- •Первичная профилактика
- •Биологические и социальные факторы риска речевой патологии
- •Социальные факторы риска речевой патологии
- •Вторичная профилактика
- •Третичная профилактика
- •Литература
- •Профилактика рн
- •Нарушения фонационного оформления высказывания
- •Нарушения голоса актуальность
- •Определение
- •Акустические основы голосообразования.
- •Развитие голоса у детей
- •Классификация
- •Методы исследования голосового аппарата
- •Коррекция. Методика логопедической работы
- •Первичная профилактика нарушений голоса и профилактическая работа по предотвращению рецидивов голосовой патологии.
- •Литература
- •Клинико-педагогическая характеристика нарушений речи нарушения фонационного оформления высказывания
- •Дислалия
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Исторический аспект
- •Этиология
- •Классификация
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Недостатки произношения отдельных звуков и приемы их постановки сигматизм
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Положение органов артикуляции при произношении свистящих и шипящих звуков
- •Звуков [с], [с`] и [з], [з`]
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •4. Дифференциация звуков с и ш в предложениях. Произношение звуков [с], [ш] в чистоговорках, рифмовках-путаницах.
- •Литература
- •Блок схема
- •Сигматизмы
- •Виды нарушений звуков
- •Коррекция
- •Литература
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Положение органов артикуляции
- •Виды нарушений
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Блок схема
- •1. Подготовительный этап.
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звука
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Особенности логопедической работы при различных формах ринолалии ринолалия
- •Особенности логопедической работы при различных видах ринолалии
- •1. Открытая ринолалия
- •Виды ринолалии
- •1.Функциональная открытая ринолалия.
- •2.Органическая открытая ринолалия.
- •Классификация расщелин
- •Нарушения устной речи
- •Особенности письма
- •Диагностика открытой ринолалии
- •Коррекция
- •2. Закрытая ринолалия
- •Коррекция
- •Коррекция
- •Методика логопедической работы и.И. Ермаковой
- •Логопедическая коррекция ринолалии в раннем возрасте
- •Дизартрия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Симптоматика
- •Характеристика форм
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Брадилалия теория актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Методики логопедической работы
- •Литература
- •Тахилалия теория актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Формы и разновидости тахилалии
- •Речевые и неречевые нарушения при баттаризме (парафразии) и полтерн (спотыкании)
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Методики логопедической работы
- •Литература
- •Заикание теория актуальность
- •Определение
- •История
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Лингвистические факторы, способствующие появлению судорожных запинок
- •Виды заикания
- •Течение заикания
- •Степени заикания.
- •Диагностика
- •Общий анамнез
- •Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице: до одного года_____________________________________________________________________
- •Бывают ли периоды плавной речи____________________________________________
- •Данные объективного обследования
- •Логопедическое заключение
- •Пример 1 ф.И.0. 2 года 8 мес.
- •Пример 2 ф.И.0.,4 года 1 мес.
- •Коррекция. Методики логопедической работы с дошкольниками комплексный подход к преодолению заикания
- •Основные требования к логопедическим занятиям с заикающимися детьми:
- •Дидактические основы логопедических занятий с заикающимися детьми
- •Наглядность и технические средства обучения
- •Методика н. А. Власовой и е. Ф. Рау
- •Методика л. З. Арутюнян
- •Методика н. А. Чевелевой
- •Методика с. А. Мироновой
- •Методика в. И. Селиверстова
- •Методика г. А. Волковой
- •Методика л. И. Беляковой
- •Методика и. Г. Выгодской
- •Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий
- •Литература
- •З аикание
- •Нарушения структурно-семантического оформления высказывания Алалия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Сенсорная алалия
- •Психолого-педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией.
- •Моторная алалия
- •Диагностика
- •Коррекция сенсорной алалии. Методика логопедической работы
- •Коррекция моторной алалии. Методика логопедической работы
- •Литература:
- •Афазия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Акустико-гностическая сенсорная афазия
- •Диагностика
- •Диагностика акустико-гностической афазии
- •Коррекция
- •Акустико-мнестическая афазия
- •Коррекция. Методика логопедической работы.
- •Афферентная моторная афазия
- •Коррекция
- •Амнестико-семантическая афазия
- •Коррекция
- •Эфферентная моторная афазия
- •Коррекция
- •Динамическая афазия.
- •Коррекция
- •Литература
- •Блоко-логическая схема
- •История
- •История изучения письменной речи
- •Современные представления о механизмах письма
- •Современные представления о механизмах чтения
- •Нарушения чтения и письма
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация дислексий
- •Классификация дисграфии
- •Связь нарушений письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных психических функций
- •Диагностика Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
- •Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •4 Класс
- •Основные принципы логопедической работы при коррекции нарушений письма и чтения. Принцип комплексности
- •ЛитературА
- •Психолого-педагогическая характеристика нарушений речи фонетико-фонематическое недоразвитие речи
- •Теория. Актуальность
- •Определение
- •Характеристика
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Особенности работы по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия
- •Литература
- •Общее недоразвитие речи теория. Актуальность
- •Определение
- •Этиология онр
- •Общая характеристика детей с онр
- •Уровни речевого развития
- •Диагностика
- •Обследование строения и функций артикуляционного аппарата.
- •Обследование словарного запаса
- •Обследование грамматического строя речи
- •Обследование связной речи
- •Обследование звукопроизношения и фонематического слуха
- •Обследование слоговой структуры и звуконаполняемости слов
- •Общее психическое развитие ребенка проверяет психолог
- •Развитие понимания речи
- •Развитие фонематического слуха
- •Формирование словарного запаса
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи
- •Формирование звукопроизношения и слоговой структуры слов
- •Формирование звуковой стороны языка
- •Обучение элементам грамоты
- •Формирование словарного запаса
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи
- •Формирование фонетического строя языка
- •Уточнение и расширение словарного запаса
- •Формирование грамматического строя языка
- •Обучение связной речи
- •Литература
- •Собеседование с родителями
- •Логопедическое обследование
- •Методика логопедической работы
- •Средства логопедической коррекции логопедический массаж
- •Массаж мышц, обеспечивающих верхний подъём языка
- •Массаж мышц боковой поверхности языка
- •Массаж скуловых мышц
- •Массаж щечных мышц
- •Массаж мышц, окружающих ротовое отверстие
- •Массаж мягкого нёба
- •Пальчиковая гимнастика теория. Актуальность
- •Коррекция
- •Литература
- •Логопедическая коррекция при различных видах отклоняющегося развития особенности логопедической работы при нарушениях слуха теория. Актуальность
- •Классификация детей с нарушениями слуха. Особенности речи слабослышащих детей
- •Фонетико-фонематические нарушения
- •Нарушения лексико-грамматического строя речи
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Логопедическая коррекция при различных видах отклоняющегося развития особенности логопедической работы при нарушениях зрения актуальность
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •5. Сколько выделяют уровней сформированности речи у категории детей с нарушением зрения:
- •Уровни сформированности речи у детей с нарушением зрения.
- •Особенности логопедической работы при умственной отсталости актуальность
- •Теория Общая характеристика нарушений речи
- •Нарушения фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения лексики у умственно отсталых школьников
- •Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения связной речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения чтения и письма у умственно отсталых школьников
- •Коррекция Коррекция нарушений звукопроизношения
- •Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны и связной речи
- •Коррекция нарушений чтения и письма
- •Литература
- •Особенности логопедической работы с детьми с зпр теория. Актуальность
- •Виды нарушений
- •Коррекция
- •Литература
- •Особенности логопедической работы при детстком церебральном параличе актуальность
- •Определение
- •Краткая характеристика дцп
- •Нарушения речи
- •Коррекция
- •Литература
- •Заключение
История
Краткие сведения об этапах становления письменности: картинно-синтетическое, логографическое, слоговое, буквенно-звуковое письмо. Алфавиты. Старославянский алфавит (кириллица). Форма письменных знаков. Особенности букв русского алфавита. Основные современные системы письменности: на латинской основе, на славяно-кирилловской основе, на арабской консонантно-звуковой основе, на индийской слоговой основе.
Алфавит [греч. alphábētos, от названий первых двух букв греческого А. — альфа и бета (новогреч. — вита); аналогично: азбука — от аз и буки], совокупность графических знаков — букв (например, латинский, русский А.) или слоговых знаков (например, индийский А. деванагари), расположенных в традиционно установленном порядке. А. возникли в конце 2-го тыс. до н. э. в древнейших звуковых системах письма — угаритской и финикийской; ранее, видимо, существовала система перечисления египетских иероглифов. Большинство современных буквенных и некоторых слоговых А. происходит от финикийского А. через посредство арамейского (еврейский, арабский А.), греческого А. (латинский, грузинский, армянский, славяно-кирилловский А.) и др. Большинство современных национальных систем письма базируется на А.: 1) латинском — системы письма всех народов Америки и Австралии, большинства народов Европы и некоторых стран Азии и Африки (например, Турция, Индонезия); 2) славяно-кирилловском— системы письма большинства народов СССР (кроме Литвы, Латвии, Эстонии, использующих латинский А., и Армении, Грузии, имеющих свои национальные А.), болгарское и сербское письмо; 3) арабском — системы письма всех арабских стран, а также Ирана, Афганистана, Пакистана и китайской провинции Синьцзян; 4) индийских слоговых, применяемых многими народностями Индии.
Русский алфавит, последовательный ряд особых графических знаков — букв («а», «б», «в», «г», «д»... и т.д.), передающих звуковой состав русской речи и создающих письменную и печатную формы национального русского языка. Современный Р. а. (азбука) содержит 33 буквы. Из них 20 букв передают согласные звуки («б», «п», «в», «ф», «д», «т», «з», «с», «ж», «ш», «ч», «ц», «щ», «г», «к», «х», «м», «н», «л», «р»). 10 букв передают гласные звуки, из них «а», «э», «о», «ы», «и», «у» служат для передачи главным образом гласных звуков, а буквы «я», «е», «ё», «ю» передают не только гласные, но и сочетания: «звук йот (j) + гласный» («яма», «ехать», «ёлка», «юный»), а также «мягкость предыдущего согласного + а, о, э, у» («пять», «люк», «лёд»). Буква «и» («и краткое») передаёт «и неслоговое» и в некоторых случаях согласный звук «йот». Буквы «ъ» (твёрдый знак) и «ь» (мягкий знак) не обозначают отдельных самостоятельных звуков, «ь» указывает на мягкость предшествующего согласного («кон» — «конь»), а «ъ» употребляется в функции так называемого разделительного знака. Современный русский алфавит по составу и основным начертаниям букв восходит к кириллице. Его употребление было введено реформой Петра I, которая заключалась в изменении (сближении с печатной латиницей) начертаний букв и в исключении из состава алфавита некоторых устаревших знаков. Были исключены буквы «омега», «от», «юс большой», йотированные «а», «е», «кси», «ней», знаки ударения и придыхания (силы), знаки сокращения (титлы) и др.; вместо и была закреплена буква «я», возникшая из ; буква «у» стала заменять g («ук»). В течение 2-й половины 18 в. были введены «э» и несколько позже «ё». Эти изменения были вызваны необходимостью приспособить церковно-славянские шрифты для светских «гражданских» изданий (отсюда одно из названий современного алфавита — так называемая «гражданка»).
Кириллица, одна из двух славянских азбук. Названа по имени славянского просветителя середины 9 в. Кирилла (до принятия монашества — Константин), который в 863 создал первую славянскую азбуку и с помощью брата Мефодия перевел с греческого на славянский язык христианские богослужебные книги. Древнейшие памятники К. возникли, вероятно, одновременно с древнейшими памятниками глаголицы. Старейшие кириллические памятники: древнеболгарские — надпись Мостича (10 в.), надпись царя Самуила (993), надпись Ивана-Владислава (1016); рукописи 11 в. — Саввина книга, Супрасльская рукопись, Енинский апостол, а также более многочисленные восточнославянские, среди которых особенно важны датированные — Остромирово евангелие (1056—57), Сборники Святослава (1073 и 1076), Служебные минеи (1095, 1096 и 1097).
О происхождении К. существует ряд гипотез. Большинство учёных, ссылаясь на Моравско-паннонскую и Охридскую глаголические традиции, связанные с деятельностью Кирилла и Мефодия большую архаичность многих глаголических памятников и на новгородский памятник 11 в., в котором глаголическое письмо называется К., считают, что Кирилл создал глаголицу, а К. была составлена в Восточной Болгарии в конце 9 в. (в Преславе) для приближения славянского письма к торжественному византийскому. В древней К. — 24 буквы греческого унциального устава и специально созданные буквы, отсутствующие в греческой азбуке и необходимые для передачи соответствующих славянских звуков и некоторых других, первоначальный состав их окончательно не установлен). До 11—12 вв. К. и глаголица употреблялись параллельно, впоследствии К. вытеснила глаголицу. Состав и форма букв К. изменялись. В 1708—10 Петр I ввёл вместо полуустава близкий к современному «гражданский» шрифт. На основе К. построены алфавиты не только южных и восточных славян, но и большинства народов СССР и монгольская азбука (через русский алфавит).
Глаголица, одна из двух древнейших славянских азбук. Почти полностью совпадая со второй славянской азбукой по алфавитному составу и расположению, звуковому значению и названиям букв, Г. резко отличалась от неё формой буквально О древнейшем виде глаголического письма можно судить лишь предположительно, т.к. дошедшие до нас глаголические памятники не старше конца 10 в. Это Киевские листки, Зографское евангелие и другие памятники.
В отличие от кириллицы, на основе которой возникли русская, болгарская, сербская и другие системы письма, Г. просуществовала недолго, причём главным образом у юго-западных славян (в Хорватии и Далмации).
Логографы (греч. единственное число logográphos, от lógos — слово, прозаическое произведение и grápho — пишу), 1) авторы первых сочинений древнегреческой исторической прозы. Первые Л. появились в Ионии в середине 6 в. до н. э. Различают два поколения Л.: старшее (6—1-я половина 5 вв. до н. э.; Кадм Милетский, Харон, Скилак и др.) и младшее (2-я половина 5 в. до н.э.; Ксанф, Ферекид, Гелланик и др.). Опираясь на мифы, предания, Л. пытались восстановить легендарную историю греческих полисов, «варварских» стран, генеалогию аристократических родов (это видно из дошедших фрагментов сочинений Гекатея, Харона, Ксанфа). Некоторые сочинения Л., основанные на личных впечатлениях от путешествий, содержат ценные этнографические и географические сведения (сочинения Гекатея, Скилака). Младшие Л. на основе городских хроник, списков должностных лиц и т. д. пытались установить хронологическую последовательность событий раннегреческой истории. Наиболее известна «Аттида» Гелланика — летопись событий из истории Афин и древних греческих полисов.
Л. считали, что в основе эпической традиции лежат реальные события, и пытались выявить их, идя по пути наивно-рационалистического толкования мифов, устранения из них несообразностей, сверхъестественного элемента. От сочинений Л. сохранились лишь скудные фрагменты. Изд. отрывков трудов Л.: Müller С., Fragmenta historicorum Graecorum, v. 1—5, P., 1846—70; Jacoby F., Die Fragmente der griechis chen Historiker, v. 2—3 Leiden, 1961—64.
Лисий (греч. Lysías) (459—380 до н. э.), афинский логограф (писал по заказу судебные речи), сторонник рабовладельческой демократии. Богатый метек. С 412 жил в Афинах. В период правления «Тридцати тиранов» (404—403) имущество семьи Л. было конфисковано, брат его казнён. Сам Л. бежал в Мегару, откуда вернулся в Афины после восстановления демократического правления (403). Традиция приписывает Л. свыше 200 речей и включает его в число десяти лучших ораторов древности. До нас дошло более или менее полно около 40 речей Л., которые являются богатым, красочным, нередко уникальным источником по вопросам политической, социально-экономической истории, внешней политики и быта Афин. Наиболее знаменита его речь против Эратосфена (виновника гибели брата Л.) — единственная, произнесённая самим Л. перед судом. Л. в совершенстве владел искусством индивидуализации речи «заказчика» — этопеей. Его речи написаны чистым, точным и ритмичным языком, характерным для лучших образцов аттической прозы.
Буква, 1) графический знак, или литера 2) графема, или единица алфавита. В обычном тексте Б. обозначает не звук, а фонему. Точнее, буквенное членение написанного слова может в идеальном случае совпадать с фонемным членением соответствующего звучащего слова. Фактически такое совпадение почти не встречается. Б. может и не иметь звукового эквивалента, если она употребляется только в определённом графическом сочетании, или диграфе (письменный знак, состоящий из 2 букв): так, в немецкой графике буква q может встречаться лишь в сочетании qu.
