Литература

1. Бейн Э. С., Бурлакова М. К., Визель Т. Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М., 1982.

2. Бурлакова М. К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. — М., 1989.

3. Бурлакова М. К. Речь и афазия. — М., 1997.

4. Логопедия / Под. ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 703с.

5. Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973

6. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.

7. Филичева Т.Б. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989.-223с.

8. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстовой. – М.: Владос, 1997.

9. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988

10. Шохор – Троцкая М.К. (Бурлакова) Логопедическая работа при афазии на раннем этапе воссановления. М., 1972

ТЕСТ

1. Афазия – это…..

А. отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Б. патологически ускоренный темп речи

В. полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

2. Причинами возникновения афазии являются

А. нарушения мозгового кровообращения (ишемия, геморрагия), травмы, опухоли, инфекционные заболевания головного мозга

Б. врожденное расщепление мягкого или твердого неба, укорочение мягкого неба

В. органическое поражение центральной и периферической нервной систем.

3. Сенсорная афазия возникает

А. при поражении постцентральной области левого полушария

Б. при поражении задней трети верхней височной извилины левого полушария

В. при поражении височно-теменно-затылочной области левого полушария

4. Отличительной чертой акустико-гностической сенсорной афазии является

А. нарушение понимания речи при восприятии ее на слух.

Б. снижение речевой инициативы и речевая аспонтанность

В. дисграфия

5. При акустико-гностической сенсорной афазии задачей коррекционно-педагогической работы является:

А. восстановление и коррекция фразовой речи

Б. восстановление фонематического слуха и вторично нарушенных экспрессивной речи, чтения, письма.

В. стимулирование простых коммуникативных видов речи.

Ответы: 1-в, 2-а, 3-б, 4-а, 5-б

СХЕМА

Блоко-логическая схема

Акустико-мнестическая афазия- вид афазии, характеризующийся: нарушением слухоречевой памяти, сужением объема акустического восприятия и нарушением зрительных предметных образов-представлений.

Семантическая афазия - глубокое нарушение всей системы логико-грамматических связей и отношений, кроющихся за словом, за глубоким нарушением смыслового строения его.

Э

Т

И

О

Л

О

Г

И

Я

Данный вид афазии возникает при поражении средних и задних отделов височной области.

Этот вид афазии вызывается поражением затылочно-теменных (оптикогностических) систем мозга на границе с затылочными и высокими зонами левого полушария в связи с нарушением 18, 19, 7-го и 40 полей Бродмана.

-поражение мозга и распад речи произошли после 3 лет;

- нарушение слухоречевой памяти;

-сужение объема акустического восприятия;

-нарушение зрительных предметных образов-представлений.

-преодоление нарушений слухоречевой памяти;

-восстановление зрительного представления о существенных признаках предмета;

-преодоление амнестических трудностей и элементов экспрессивного аграмматизма.

СИСТЕМНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Нарушения письма и чтения

ТЕОРИЯ

АКТУАЛЬНОСТЬ

В настоящее время вопрос изучения, диагностики и коррекции нарушений чтения и письма остается одной из актуальных проблем логопедии, т. к. нарушения устной речи могут привести к нарушениям письменной. Профилактика нарушений чтения и письма должна про­водиться с дошкольного возраста, особенно у детей с рече­выми нарушениями.

Изучением данной проблемы занимались такие исследователи, как Л.Н.Ефименкова, И.Н.Садовникова, Р.И.Лалаева, Р.Е.Левина, А.Н.Корнев, Ф.А. Рау, М.Е. Хватцев и др.