
- •Содержание
- •Организационно-методический раздел
- •Общие принципы
- •Задачи производственной практики
- •Цели практики
- •2. Этапы производственной практики студентов специальности «религиоведение»
- •Организация практик
- •Права и обязанности студента-практиканта
- •Права и обязанности руководителя практики от университета
- •Права и обязанности методиста практики
- •Отчетная документация
- •3.Цели и задачи педагогической практики
- •3.1.Организация и содержание педагогической практики
- •3.2.Содержание подготовки практиканта к уроку
- •Научно-методическое обоснование зачетного занятия
- •Комплексная схема научно-методического обоснования «зачетного занятия»
- •Комплексная схема анализа и самоанализа урока:
- •3.3.Содержание и методика организации внеучебной воспитательной работы учащихся
- •Примерная схема анализа воспитательного мероприятия
- •3.4.Практические задания для студентов в рамках педагогической практики
- •Планирование и достижение учебно-воспитательных целей
- •Задание на педагогическую практику
- •3.5.Отчетная документация по педагогической практике
- •План отчета по педагогической практике
- •Приложения
- •Задачи практики:_______________________________________________________
- •Руководитель практики: __________________
- •Отчет студента о прохождении практики должен включать следующие этапы:
- •Дневник
- •Пояснительная записка
- •Инструкция по ведению “дневника практики”
- •Индивидуальное задание для прохождения производственной практики
3.1.Организация и содержание педагогической практики
Студенты приступают к педагогической практике после изучения теоретических основ наук психолого-педагогического цикла и проведения всех семинарских, практических и лабораторных работ по педагогике, психологии и методике преподавания религиоведения.
Студенты направляются на педагогическую практику в базовые образовательные учреждения, с которыми имеется соответствующий договор или проходят ее в Академии гуманитарного и социального образования по дисциплинам специализации. Допускается прохождение практики в других образовательных учреждениях в установленном порядке. По каждой группе, направляемой на практику, назначается старший из числа студентов и руководитель от кафедры.
Перед началом педагогической практики на кафедре проводится общее собрание студентов, на котором:
- уточняются цели и задачи практики;
- выдается и принимается к исполнению задание;
- оговаривается порядок организации практики, требования к студентам, форма представления отчета, критерии оценки;
- сообщается план прохождения практики и согласуется время консультаций на кафедре;
- направление на практику.
Во время прохождения практики студенты подчиняются режиму работы, требованиям администрации, правилам охраны труда образовательного учреждения и несут ответственность за выполняемую работу.
В ходе практики студенты консультируются по организационным, методическим, учебным вопросам с руководителем практики в дни консультаций.
Прохождение практики необходимо начать с изучения организации образовательного процесса. Результаты работы на данном этапе отражаются в характеристике образовательного учреждения.
Следующий этап педагогической практики связан с работой непосредственно в классе (группе). Студент посещает несколько занятий (3-5) в данном классе(группе) по разным предметам. Студент знакомится со списком учащихся, расписанием занятий. В ходе посещений необходимо выявить особенности данного класса(группы) как учебного коллектива, изучить психолого-педагогические особенности отдельных учащихся, чтобы учесть их при подготовке и проведении своих занятий.
Одновременно следует обратить внимание на особенности профессиональной деятельности преподавателя(учителя), на разнообразие должностных функций (подготовка и проведение занятия, проверка заданий, внеклассная работа, взаимодействие с администрацией, коллегами, родителями, разрешение сложных, конфликтных ситуаций). По мере необходимости обсуждать результаты наблюдений с руководителем практики и преподавателем(учителем).
Подготовку к самостоятельному проведению занятия(урока) следует начать с разработки под руководством преподавателя(учителя) тематического планирования занятий по предмету на четверть(семестр).
Для этого следует тщательно изучить программы, учебники, источники, научную литературу, по которой ведется преподавание, учесть особенности профиля обучения, реализацию внутри- и межпредметных связей.
С помощью руководителя студент разрабатывает конспекты 3-5 занятий, из которых проводит 2-3. Одно занятие является зачетным, на котором присутствует руководитель практики и выставляет оценку. Студент проводит самоанализ зачетного занятия.
Аналогичным образом осуществляется подготовка и проведение внеклассного мероприятия. Тематическое планирование, конспекты 3 уроков, самоанализ зачетного занятия, развернутый конспект внеклассного мероприятия включается в отчет.
По согласованию с преподавателем(учителем) проводится индивидуальная работа с учащимися. В этом случае необходимо составить план, наметить содержание работы, планируемые результаты.
По итогам работы с учащимися составляется психолого-педагогическая характеристика одного из учащихся или группы/класса, которая включается в отчет.
За 1-2 недели до окончания срока практики студент готовит по приведенному ниже плану отчет о прохождении практики, который оформляется в печатном виде на листах А4 с одной стороны в соответствии с требованиями, предъявляемыми к студенческим текстовым документам. Отчет подписывается студентом, а также руководителем практики. В отчете обязательно должен быть письменный отзыв о прохождении практики с оценкой.
По окончании педагогической практики проводится отчетная конференция, где заслушиваются отчеты студентов о прохождении практики перед комиссией и подводятся итоги практики.
Условно, в педпрактике можно выделить следующие ключевые моменты, на которые студенту особо следует обратить внимание:
1. Установочная конференция – проводится в первый день практики.
2. Работа в качестве учителя/преподавателя - выполнение всех профессиональных функций учителя – планирование, проведение уроков в определенных классах (группах), все уроки оцениваются присутствующими (групповой руководитель, учитель, студенты). Организация и проведение внеклассной работы.
3. Работа в качестве классного руководителя предполагает совместную работу с учителями по организации и проведению внеклассных воспитательных мероприятий. А также самостоятельное планирование и проведение так называемых зачетных мероприятий (классных часов), на которых должны присутствовать руководитель кафедры педагогики, учитель или завуч-организатор, студенты.
4. Подготовка отчетной документации.
5. Итоговая отчетная конференция проводится после педпрактики и полного отчета студентов перед руководителями практики.
Вся деятельность студента на практике оценивается по следующим параметрам:
1. учебная работа –
количество и качество данных уроков,
количество посещенных уроков и качество их анализа,
качество выполнения плана–конспекта урока и его научно-педагогического обоснования,
качество наглядного пособия, используемого на занятии,
оценка участия во внеклассной работе.
Отметку выставляют совместно учитель школы и групповой руководитель.
2. воспитательная работа –
качество составления плана воспитательной работы в классе на период педпрактики,
качество разработки и оформления воспитательных зачетных мероприятий;
отметки за проведение мероприятий.
Воспитательную работу оценивают совместно классный руководитель и преподаватель кафедры педагогики.
3. психологическое задание оценивается преподавателем кафедры психологии, в нем учитывается характер и объем наблюдения, самостоятельность в выборе методики и оценок наблюдений, умение оперировать психологическими понятиями и аппаратом психологического исследования в конкретных условиях данного социума учащихся и коллектива класса.
4. общая отметка за педагогическую практику выставляется руководителем практики на основании всех вышеуказанных параметров и изучения им всей отчетной документации студента.