- •22 Декабря 2011 г.
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 12
- •Квалификационная характеристика выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Специальность 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)»
- •Квалификация – педагог профессионального обучения
- •Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена общая и профессиональная педагогика Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества
- •Тема 8. Принципы обучения
- •Тема 9. Методы обучения
- •Тема 15. Принципы воспитания
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Современная нормативно-правовая база профессионального образования
- •Тема 20. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.
- •Тема 21. Основы педагогического проектирования и прогнозирования
- •Тема 22. Профессионально-педагогическая культура преподавателя
- •Тема 23. Начальное профессиональное образование как социально-педагогическая система
- •Тема 24. Среднее профессиональное образование
- •Тема 25. Высшее профессиональное образование
- •Тема 26. Дополнительное профессиональное образование
- •Тема 27. Инновации в профессиональном образовании
- •Тема 28. Педагогическая диагностика и мониторинг
- •Тема 29. Методология и методы педагогических исследований
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Тема 8. Лидерство в системе профессиональных взаимодействий
- •Тема 9. Межличностные конфликты в педагогическом коллективе
- •Тема 10. Общение и речевая деятельность
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности. Память как форма познавательной деятельности
- •Тема 15. Когнитивная сфера личности. Мышление как форма познавательной деятельности
- •Тема 16. Волевая регуляция деятельности
- •Тема 17. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент
- •Тема 18. Индивидуально-психологические свойства личности: характер
- •Тема 19. Индивидуально-психологические свойства личности: способности
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •И социально-профессионального воспитания
- •И профессионально значимых качеств личности
- •Методика профессионального обучения
- •Тема 1. Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебный предмет и нормативный способ деятельности педагога.
- •Тема 2. Гос спо (государственный образовательный стандарт спо). Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •Тема 3.Учебный план подготовки по профессии для учреждения спо.
- •Тема 4. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •Тема 5. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •Тема 6. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях спо.
- •Тема 7. Проектирование целей в процессе профессионального обучения.
- •Тема 8. Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения.
- •Тема 9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения по дисциплине профессионального цикла.
- •Тема 10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты.
- •Тема 11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения.
- •Тема 12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •Тема 13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •Тема 14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях учреждений спо.
- •Тема 15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо.
- •Тема 16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения.
- •Тема 17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •Тема 18. Проектирование форм организации теоретического обучения в учреждениях спо.
- •Тема 19. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях спо.
- •Тема 20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •Тема 21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения. Планирование производственного обучения.
- •Тема 22. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения.
- •Тема 27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •Тема 28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии среднего профессионального образования.
- •Тема 29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •Тема 30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в учреждениях спо.
- •Список литературы
- •Общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
Тема 8. Принципы обучения
Принципы обучения как категория дидактики. Основные принципы обучения: развивающий и воспитывающий характер обучения, научность содержания и методов учебного процесса, систематичность и последовательность в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности, сознательность, творческая активность и самостоятельность учащихся, наглядность, доступность, прочность, связь обучения с жизнью, рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов работы.
Тема 9. Методы обучения
Понятие и сущность метода и приема обучения. Эволюция методов обу-чения, их исторический характер. Различные подходы к классификации мето-дов обучения (Ю.К. Бабанский, Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.).
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы стимулирования и корригирования учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности учащихся. Выбор методов обучения.
Тема 10. Средства обучения
Понятие о средствах обучения, их классификация. Средства учебной деятельности. Оборудование учебного кабинета. Технические средства обучения. Взаимосвязь средств обучения с педагогическими методами и приемами.
Тема 11. Организационные формы обучения
Сущность организационных форм обучения. Взаимосвязь педагогических форм с педагогическими методами и содержанием педагогического процесса.
Понятие о системах (индивидуальная, классно-урочная, лекционно-семинарская и др.) и формах организации обучения (теоретические, практические и формы контроля).
Тема 12. Характеристика классно-урочной системы
Понятие классно-урочной формы обучения и ее признаки. Урок как основная форма классно-урочной системы. Достоинства и недостатки классно-урочной системы. История становления и развития классно-урочной системы, ее принятие и отрицание. Перспективы развития классно-урочной формы обучения: новые структуры, типы и виды уроков передовой педагогический опыт использования различных видов уроков.
Тема 13. Содержание воспитательного процесса
Понятие процесса воспитания. Содержание воспитания по направлениям воспитательно-образовательной работы (функциональный подход): умственное воспитание и формирование мировоззрения, гражданское воспитание, нравственное, правовое, половое, экологическое, трудовое воспитание, экономическое, профессиональное, эстетическое, физическое воспитание, семейное.
Тема 14. Общие закономерности воспитания
Характеристика закономерностей воспитания. Соответствие цели, характера, содержания воспитания характеру общественных отношений, уровню развития научно-технического процесса и производительных сил общества. Результаты воспитания обусловлены согласованностью педагогических воздействий, влиянием общественных и субъективных факторов. Признание личности как целостности и соответствующая организация системы воспитательных воздействий и взаимодействий.
Тема 15. Принципы воспитания
Основные принципы организации воспитательного процесса. Общественная направленность. Единство воспитательных воздействий семьи, образовательных учреждений, коллектива, общественных организаций. Учет индивидуальных и половозрастных особенностей, личностных характеристик и возможностей учащихся. Опора на положительное. Стимулирование активности личности. Сочетание педагогического руководства деятельностью с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников. Вариативность деятельности, соответствие ее содержания изменяющимся потребностям, интересам, возможностям личности. Сотрудничество, партнерство в воспитательных взаимодействиях. Целостный подход в воспитании.