14.5.2. Специфическая неспособность к чтению

В процессе обучения чтению у некоторых детей с нормальным интеллектом и при отсутствии психических нарушений, а также травматических повреждений мозга обнаруживается дислексия (dys – трудный; lexis – речь), вследствие которой ребёнок испытывает трудности при декодировании написанных слов и при поиске их разговорных аналогов. По разным данным дислексия встречается у 5 – 30 процентов детей (различия зависят от неодинаковой строгости критериев для постановки диагноза дислексии), причём у мальчиков чаще, чем у девочек. Различают несколько типов дислексии, среди которых: 1) неспособность разлагать слова на фонемы; 2) неспособность декодировать слова; 3) неспособность автоматизировать навык чтения.

У детей-дислексиков часто обнаруживаются родственники с подобными нарушениями чтения, поэтому возникла гипотеза о генетическом происхождении дислексии. При проверке этой гипотезы сравнивали монозиготных близнецов и обнаружили, что конкордантность (совпадение по наличию дислексии) составила 84%, тогда как у дизиготных близнецов – лишь 29%. Сходные результаты были получены в других подобных исследованиях, что позволило установить связь между фенотипическим проявлением дислексии и генетическими маркерами на хромосоме 15. Конечно, эти факты далеко не объясняют генетический механизм нарушений, а, тем более, всей речевой деятельности, однако укрепляют представление о наследуемых механизмах формирования способности к такой деятельности.

14.6. Латерализация функций

Большие полушария мозга получают сенсорную информацию от тактильных рецепторов и проприоцепторов противоположной половины тела. Каждое из полушарий регулирует движения на противоположной стороне тела. Соответственно этому при односторонних повреждениях мозга нарушается чувствительность противоположной половины тела, и там же развивается паралич или парез - разные степени нарушения деятельности мышц. Два полушария соединены несколькими пучками нервных волокон, самый крупный из них – мозолистое тело, функция которого состоит в обмене информации между полушариями (Справка 14.3). Сравнение сенсорных и двигательных функций обоих полушарий свидетельствует, на первый взгляд, об их симметрии. Однако речевая деятельность у большинства людей определяется левым полушарием, асимметричной является и способность к пространственному восприятию, в большей степени зависящая от работы правого полушария (Справка 14.4). Асимметрично представительство ряда других функций, что выражается, например, в функциональном превосходстве одной руки, ноги, глаза, уха.

Предполагается, что функциональная асимметрия мозга обусловлена различиями биохимической организации нейронов, например, степенью сопряжения окисления и фосфорилирования в митохондриях, что, в свою очередь, определяет интенсивность анаболических процессов и способность продуцировать нейромедиаторы и нейрогормоны. Например, синтез серотонина происходит интенсивней в левом полушарии, а дофамина выделяется больше в лимбических структурах правой половины мозга.