Тема 7. Риторический аспект изучения языка средств массовой информации

Структура риторики как науки складывается из 3-х частей: учения об ораторе (говорящем), учения о речи (риторическом построении), учения об аудитории (слушающем).

В трудах по риторике традиционно большее внимание уделяется двум первым частям. Однако в последнее время ученые говорят о необходимости разработки риторики для слушающего, поскольку в современном обществе решения часто принимаются под влиянием СМИ, и слушающему нужны риторические знания, чтобы критически оценивать продукцию СМИ и отыскивать «жемчужное зерно» истины в куче информационного мусора, чтобы быть «вооруженным против всех видов речевого насилия» (Ю.В.Рождественский).

Выступление в СМИ – разновидность ораторской прозы. Задача выступающего не сводится исключительно к изложению некоторого объема информации. Выступающий вынужден, как правило, отстаивать свою точку зрения, склонять других к ее принятию, убеждать в своей правоте и т.п. Выступления различаются по тематике, объему, различны цели выступающих (убедить голосовать за нужного депутата, склонить к принятию нужного решения в сфере коммерческой деятельности, побудить слушателя покупать определенные товары), различны аудитории. В любом случае воздействующая речь направлена на внеязыковую действительность, в сферу жизненных интересов, потребностей слушателя.

Умение убеждать всегда ценилось обществом. Особенно велика роль профессионала речи в сфере политики, общественной деятельности. Возрастание роли воздействующей речи в жизни общества привело к возникновению учения, названного словом «риторика» (греч. rheo – говорю, лью, теку).

Риторикой выработаны устойчивые, типовые приемы речевой разработки текста выступления. Совокупность этих приемов можно изложить в виде набора следующих рекомендаций.

1. К выступлению следует обязательно готовиться (использовать малейшую возможность для подготовки, помнить о возможностях импровизации).

2. Четко сформулировать (для себя) тему выступления: о чем я хочу сказать?

3. Определить цель выступления.

4. В начале выступления сразу же сформулировать основную мысль (основной тезис) выступления. Чем раньше прозвучит тезис, тем скорее с аудиторией будет установлен контакт.

5. Определить главную мысль, расчленить ее на отдельные составляющие. Компоненты должны быть соразмерны, связаны в одно целое. Каждый компонент – отдельная часть выступления, которая может быть названа по ключевому слову этой части выступления.

6. Излагать содержание следует с самых главных, основополагающих тезисов. Принцип расположения частей (по Леонардо да Винчи): вначале сильные, основополагающие тезисы, затем второстепенные, дополнительные компоненты, в конце выступления – один, наиболее мощный компонент.

7. Желательно подобрать к тезису информацию (статистика, история вопроса, социологические опросы и т.п.).

8. Подкрепить мысль примерами.

9. Расположить аргументы с учетом их доказательной силы (конечный аргумент сильнее первого).

10. Оценить непротиворечивость текста в целом. Проверить соответствие структуры текста поставленной цели, характеру аудитории, конкретной речевой ситуации.

Информационное обеспечение выступления

1. Использование цифрового материала (умеренное, так как большое количество цифр утомляет, заслоняет главное; цифры должны быть понятными, опираться на реальные фоновые знания аудитории (т.е. в специальной аудитории цифрового материала может быть больше); следует по возможности ярко, оригинально интерпретировать цифровые данные; в некоторых случаях цифры следует округлять).

2. Работа с цитатами (проверка цитаты; смысл цитируемого отрывка в тексте должен совпадать со смыслом цитируемого отрывка в тексте-источнике; объем цитаты должен быть достаточен для того, чтобы ее смысл был относительно самостоятелен и устойчив; желателен комментарий к цитате; усеченное цитирование – один из способов манипулирования общественным мнением; следует создавать цитатный фонд).

Контакт с аудиторией

Постоянный контакт с аудиторией – ключевая проблема ораторского выступления. Работа по поддержанию контакта многопланова и одновременно ведется в нескольких направлениях.

1. Коммуникативное состояние говорящего (составляющие внутреннего состояния говорящего – запрет мыслей о посторонних вещах; сосредоточенность внимания на слушателях; слежение за их реакцией; убеждение в важности и значимости момента; контроль каждого речевого действия; наступательный волевой настрой; реализация целеустановки). Все это находит отражение в выражении лица, мимике, характере взгляда, в позе, осанке, движениях тела. Подобная информация считывается аудиторией на подсознательном уровне. Нельзя выходить к аудитории и начинать говорить, чувствуя себя расслабленным, безвольным, равнодушным, безынициативным. Все это сразу ощутит аудитория, и ее реакция будет неблагоприятной.

2. Контактоустанавливающие речевые действия (обращение, приветствие, комплимент, прощание; использование метатекста – слов и предложений речи, в которых вы говорите о том, как она построена, о чем и в какой последовательности вы собираетесь говорить или писать, т.е. это текст о тексте; например: в начале своего выступления хочется обратить ваше внимание на…; повторим еще раз…; теперь перейдем к вопросу о…; в заключение хотелось бы сказать о том, что…).

3. Диалогизация выступления. Диалог – основная коммуникативная форма речи. Монологический текст воспринимается всегда с большими трудностями, чем диалог. Поскольку ораторское выступление – это монологическая речь, то для успешного и постоянного контакта с аудиторией очень важно вносить в выступление элементы диалога: вопросно-ответное единство; озвучивание последовательно 2-3 вопросов; включение в текст выступления речи воображаемых оппонентов или собеседников.

4. Лексические особенности (отсутствие или небольшое количество отглагольных существительных; небольшое количество терминов и неиспользование узкоспециальных терминов).

5. Синтаксические особенности (некоторые синтаксические параметры текста):

а) простые предложения и части сложных предложений не должны быть чрезмерно длинными: предел оперативной памяти слушающего – 5-7 слов;

б) желательны конструкции, тяготеющие к сфере разговорной речи (длинные предложения, т.е. значительно распространенные и осложненные причастными, деепричастным оборотами, вставными конструкциями, сложноподчиненные предложения с большим количеством придаточных частей затрудняют восприятие и неприемлемы для ораторского воздействующего выступления);

в) нежелательны конструкции страдательного залога (сфера их функционирования – официально-деловой стиль речи; рассчитаны на сохранение и передачу информации, а не на воздействие).

6. Личностный тип общения (говорящий в ходе выступления четко обозначает свое авторское Я, т.е. свое отношение к предмету речи, к собеседнику; средства выражения авторского Я: местоимения, частицы, вводные слова, сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными – я считаю, что; ясно, что…).

Практические рекомендации оратору

• Будьте последовательны в своей речи.

• Начинайте выступление с наиболее существенных положений, оставляя частное и второстепенное на конец.

• Не тратьте время на то, без чего можно обойтись в выступлении.

• Не повторяйтесь. Повтор сказанного оговорите специально.

• Не уходите в сторону от обсуждаемого вопроса; не отвлекайтесь на посторонние, малозначимые для сути дела проблемы, факты, сведения, примеры и т.п.

• В конце выступления обобщите сказанное и сделайте выводы.

Эстетические качества речи

Хорошее выступление – выступление цельное в ритмико-интонационном отношении. Хорошая воздействующая речь выдержана в определенной стилевой манере от начала до конца. Работа со словарями должна быть постоянной и важной составляющей работы профессионала речи. Риторическое усиление речи, например, путем использования тропов и фигур, один из важнейших стилистических приемов и в то же время средство повышения эстетического уровня текста.

Троп – любая языковая единица, имеющая второй план (переносное значение), просвечивающий за буквальным значением.

Виды тропов:

1. Метафора – перенос имени с одной реалии на другую на основании замеченного между ними сходства. Способность создавать метафоры – фундаментальное свойство человеческого сознания, поскольку человек познает мир, сопоставляя новое с уже известным, открывая в них общее и объединяя общим именем.

Базовые образы Осмысление политики в базовых образах

машины и механизмы ритм колебаний политического маятника

предвыборная машина

дорога президентская гонка

обочина жизни

растения ростки демократии

корни национального конфликта

война взрыв недовольства

экономическая блокада

театр, цирк театр военных действий

политический сценарий

политическая арена

Метафора может быть развернутой: Коммунизм – отцепленный вагон истории, в который можно сесть, но в котором никуда нельзя уехать.

Образ от многократного употребления метафоры стирается, однако связанная с ним положительная или отрицательная оценка сохраняется.

2. Каламбур - остроумное высказывание, основанное на одновременной реализации в слове (словосочетании) прямого и переносного значений или на совпадении звучания слов (словосочетаний) с разными значениями: Муза мне чаек мешает, помогает и мешает (А. Вознесенский).

3. Персонификация – перенесение на неживой предмет функций живого лица: гордые, задумчивые горы; солнышко улыбается.

4. Аллегория – иносказание (басни, сказки о животных): лиса (хитрость), змея коварство), медведь (сила, неуклюжесть).

5. Метонимия – перенос имени с одной реалии на другую по смежности, близости реалий: чайник кипит (вода в чайнике); у Баскова было три Кремля (три концерта в Кремле).

6. Синекдоха – перенос самой существенной черты предмета на весь предмет: Рыжий «Иванушка» (Аполлонов-Григорьев из группы «Иванушки International»).

Синекдоха числа – указание на единичный предмет для обозначения множества или наоборот: Указ оптимисты расценивают как хороший импульс для ударного труда российского пахаря на весенней борозде.

7. Антономазия – употребление имени собственного в нарицательном значении или наоборот: Примерно в то же время в Азове готовился к отъезду в неведомые палестины некто Альберт Жуковский.

8. Антифразис – употребление слова или выражения, несущего в себе оценку, противоположную той, которая явствует из контекста. Антифразис имеет две разновидности:

а) ирония (завышение оценки с целью ее понижения): Короче, налицо некоторый повод для ликования крестьянства;

б) мейозис (занижение оценки с целью ее повышения): Мы (Эквадор) чувствуем свою вину за то, что банановая кожура очень часто появляется на московских улицах.

9. Аллюзия – прием текстообразования, заключающийся в соотнесении создаваемого текста с каким-либо прецедентным фактом – литературным или историческим. Аллюзия – намек на известные обстоятельства или тексты. Исторические аллюзии строятся на упоминании исторического события или лица. Литературные аллюзии основаны на включении цитат из прецедентных текстов (часто в измененном виде), а также на упоминании названия, персонажа какого-либо литературного произведения либо эпизода из него.

Фигуры речи – синтаксические конструкции, использующиеся с целью эмоционального и эстетического воздействия. В основе фигур – определенные схемы, которые в речи могут наполняться каждый раз новыми словами.

В газете встречаются практически все фигуры речи. Значительно преобладают четыре группы фигур: 1) вопросы различных типов; 2) повторы; 3) аппликации; 4) структурно-графические выделения.

Фигуры первой группы:

1. Дубитация – ряд вопросов к воображаемому собеседнику, служащих для постановки проблемы и обоснования формы рассуждения: Кто может объяснить, почему такое происходит? Как следует понимать такое выражение …?

2. Объективизация – это вопрос, на который автор отвечает сам. Служит для высвечивания отдельных сторон основного вопроса по мере развертывания темы: Почему…? Потому что…

3. Обсуждение – постановка вопроса с целью обсудить уже принятое авторитетными лицами решение или обнародованный вывод: Почему же было принято именно такое решение?

4. Риторический вопрос – утверждение в вопросительной форме: Разве он (Онегин) знает душу человеческую?

5. Коммуникация – мнимая передача трудной проблемы на рассмотрение слушающему. Ключевые слова фигуры: Судите сами; Вот и решайте.

6. Умолчание – указание в письменном тексте графическими средствами (…) на невысказанность части мысли.

Фигуры второй группы:

1. Анафора – повтор первых слов соседних фраз: Утро туманное, утро седое (И.Тургенев).

2. Эпифора – повтор заключительных слов соседних фраз: Почему я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?(Н.Гоголь)

3. Симплока – объединение анафоры и эпифоры: Во поле береза стояла. Во поле кудрявая стояла.

4. Эпанодос – повтор с отрицанием: Хотите вы того или не хотите…

5. Полиптотон – повтор слова в разных падежных формах: Клин клином вышибают.

6. Амплификация – избыточная конструкция: В некотором царстве, в некотором государстве; «Житье-Бытье» (газета).

Фигуры третьей группы:

1. Аппликация – вкрапление общеизвестных выражений, как правило, в несколько измененном виде (пословиц, поговорок, афоризмов): Берегите родину, отдыхайте за границей.

Фигуры четвертой группы:

1. Сегментация – вынесение важного для автора компонента высказывания в начало фразы и превращение его в самостоятельное назывное предложение (так называемый «именительный темы»), а затем дублирование его местоимением в оставшейся части фразы: Ломоносов. Он так много сделал для нашей отечественной науки.

2. Парцелляция – в письменном тексте отделение точкой одного или нескольких последних слов высказывания для привлечения к ним внимания читателя и придания им нового звучания: Он надеялся на встречу. С президентом.

3. Эпифраз – добавочное, уточняющее предложение или словосочетание, присоединяемое к уже законченному предложению.

Все фигуры речи, благодаря их формульной отточенности и завершенности, прекрасно подходят для газетных заголовков.