- •В.В.Перетятько методика викладання біології
- •Методика викладання біології як наука і навчальна дисципліна
- •Проблемне навчання біології. Застосування методики в.Ф.Шаталова у навчанні біології
- •Засоби і методи навчання біології. Біологічний експеримент як специфічний метод навчання
- •Контроль знань, умінь і навичок учнів з біології
- •Планування навчальної діяльності вчителя біології. Особливості сучасного уроку біології
- •Дайте визначення форми навчання як дидактичної категорії.
- •Назвіть загальні форми навчання.
- •Методичні підходи до навчання біології в 7–8 класах
- •Організація навчально-пізнавальної діяльності в системі уроків вивчення організму людини
- •Методика навчання біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Методичні підходи до вивчення розділів «гриби та лишайники» і «бактерії». Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Порівняльна характеристика рослин, грибів і лишайніків
- •Екологічна освіта і виховання школярів при вивченні біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Методичні підходи до вивчення організму тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Лабораторне заняття № 12 методика вивчення безхребетних тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Лабораторне заняття № 13 методика вивчення розділу «різноманітність тварин». Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Методичні особливості навчання розділу «людина» проведення імітаційної гри «урок біології в 9 класі»
- •Методика навчання розділу «біологічні основи поведінки людини». Проведення імітаційної гри «урок біології в 9 класі»
- •Організаційні форми навчання біології
- •Методичні рекомендації до написання та оформлення індивідуальних творчих робіт студентів
- •Питання до заліку
- •Глосарій
- •Список рекомендованої літератури
- •Професіограма вчителя біології
- •Формування компетентностей учнів середньої загальноосвітньої школи на уроках біології
- •Виховання учнів у процесі навчання біології
- •Інструкції до біологічних експериментів
- •Проблемне навчання біології
- •Основні положення методики в.Ф шаталова в навчаннібіології
- •Класифікація уроків біології
- •Характеристика основних етапів уроку біології
- •Оформлення плану-конспекту уроку біології
- •Загальнодидактична схема аналізу уроку
- •Ефективність застосування методів і прийомів навчання
- •Ефективність застосування засобів навчання
- •Діяльність учнів на уроці
- •Діяльність учителя на уроці
- •Результати уроку
- •Методика викладання біологіі
Порівняльна характеристика рослин, грибів і лишайніків
Ознака |
Рослини |
Гриби |
Лишайники |
Зовнішня будова |
|
|
|
Спосіб живлення |
|
|
|
Пристосування до умов життя |
|
|
|
Класифікація |
|
|
|
Значення у природі |
|
|
|
Значення у житті людей |
|
|
|
В кінці заняття викладач призначає студента на роль «Учителя» для проведення імітаційної гри «Урок біології» на наступному занятті.
Самостійна домашня робота
Складіть план-конспект уроку з розділу «Організми і середовище існування» (7 кл.).
Законспектуйте сценарій позакласного масового заходу з біології для учнів 7 класу, який сприяє їхньому екологічному вихованню. Обґрунтуйте свій вибір.
Лабораторне заняття № 10
Екологічна освіта і виховання школярів при вивченні біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
Мета: сформувати вміння студентів реалізовувати екологічне виховання учнів при навчанні біології; виробити у студентів уміння проведення та аналізу уроку біології.
Семінарська частина заняття
Питання до обговорення
Які екологічні загальнобіологічні і спеціальні поняття формуються в шкільному курсі біології 7 класу?
Яким чином формується екологічне мислення на уроках біології в 7 класі?
Обґрунтуйте необхідність формування у громадян України екологічної культури. Які заходи повинен проводити вчитель біології задля цього?
Сформулюйте цілі екскурсії «Пристосування рослин до життя в екосистемі (на прикладі будь-якої системи своєї місцевості)».
Практична частина заняття
Завдання 1. Провести імітаційну гру «Урок біології в 7 класі»:
урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль «Учителя» (35 хвилин);
детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою (20 хвилин).
Завдання 2. У своєму вірші С.Я.Маршак відтворив відчуття спорідненості людини і планети:
Человек – хоть будь он трижды гением –
Остаётся мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава.
Не стыдитесь этого родства.
Сформулюйте питання, які доцільно обговорити з учням на цьому уроці. Яке значення на розвиток особистості дитини мають залучення до уроків біології предметів образотворчого мистецтва, літературних фрагментів, поезії тощо? Наведіть приклади подібної діяльності вчителя на уроках біології в 7 класі.
Завдання 3. Практичні завдання входять до змісту обов’язкової позаурочної роботи з біології для учнів 7 класу. Програмою з біології визначені: фенологічні спостереження за ростом і розвитком рослин у природі, на дослідній ділянці, у полі, догляд за рослинами, виявлення ушкоджень рослин тваринами, грибами, впливу людини на рослини, участь у заходах з охорони природи; висаджування і вирощування рослин на схилах, пустищах, закладання розсадників декоративних рослин; вирощування рідкісних рослин.
Запропонуйте заходи для реалізації цих практичних завдань. Розробіть критерії оцінювання результатів цієї діяльності.
В кінці заняття викладач призначає студента на роль «Учителя» для проведення імітаційної гри «Урок біології» на наступному занятті.
Самостійна домашня робота
Скласти план-конспект уроку з теми «Будова і життєдіяльність тварин» (можна іншу тему).
Назвіть проблемні екологічні зони Запорізького регіону. Запропонуйте теми уроків біології в 7 класі, де включення подібної інформації методично обґрунтовано. Свій вибір пояснити.
Лабораторне заняття № 11