- •В.В.Перетятько методика викладання біології
- •Методика викладання біології як наука і навчальна дисципліна
- •Проблемне навчання біології. Застосування методики в.Ф.Шаталова у навчанні біології
- •Засоби і методи навчання біології. Біологічний експеримент як специфічний метод навчання
- •Контроль знань, умінь і навичок учнів з біології
- •Планування навчальної діяльності вчителя біології. Особливості сучасного уроку біології
- •Дайте визначення форми навчання як дидактичної категорії.
- •Назвіть загальні форми навчання.
- •Методичні підходи до навчання біології в 7–8 класах
- •Організація навчально-пізнавальної діяльності в системі уроків вивчення організму людини
- •Методика навчання біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Методичні підходи до вивчення розділів «гриби та лишайники» і «бактерії». Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Порівняльна характеристика рослин, грибів і лишайніків
- •Екологічна освіта і виховання школярів при вивченні біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Методичні підходи до вивчення організму тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Лабораторне заняття № 12 методика вивчення безхребетних тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Лабораторне заняття № 13 методика вивчення розділу «різноманітність тварин». Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Методичні особливості навчання розділу «людина» проведення імітаційної гри «урок біології в 9 класі»
- •Методика навчання розділу «біологічні основи поведінки людини». Проведення імітаційної гри «урок біології в 9 класі»
- •Організаційні форми навчання біології
- •Методичні рекомендації до написання та оформлення індивідуальних творчих робіт студентів
- •Питання до заліку
- •Глосарій
- •Список рекомендованої літератури
- •Професіограма вчителя біології
- •Формування компетентностей учнів середньої загальноосвітньої школи на уроках біології
- •Виховання учнів у процесі навчання біології
- •Інструкції до біологічних експериментів
- •Проблемне навчання біології
- •Основні положення методики в.Ф шаталова в навчаннібіології
- •Класифікація уроків біології
- •Характеристика основних етапів уроку біології
- •Оформлення плану-конспекту уроку біології
- •Загальнодидактична схема аналізу уроку
- •Ефективність застосування методів і прийомів навчання
- •Ефективність застосування засобів навчання
- •Діяльність учнів на уроці
- •Діяльність учителя на уроці
- •Результати уроку
- •Методика викладання біологіі
Засоби і методи навчання біології. Біологічний експеримент як специфічний метод навчання
Мета: охарактеризувати засоби і методи навчання біології; з’ясувати місце і значення біологічного експерименту; відпрацювати техніку демонстраційного експерименту.
Семінарська частина заняття
Питання до обговорення
Дайте визначення засобам навчання біології.
Охарактеризуйте групи засобів навчання біології.
Що слід розуміти під методом навчання біології? Чим методи навчання відрізняються від методичних прийомів?
Чим можна пояснити різноманітні підходи до класифікації методів навчання? Назвіть найважливіші з цих класифікацій.
Які методи, на вашу думку, найбільш сприяють творчому розвитку дітей?
Назвіть основні загальнодидактичні вимоги до методу розповіді. Які особливості мають місце у застосування цього методу в МВБ?
Охарактеризуйте метод бесіди в навчанні біології.
Порівняйте розповідь і роботу з навчальною книгою. Які розбіжності мають місце при застосуванні принципу наочності в зв’язку з кожним з цих методів?
Охарактеризуйте метод спостереження як один із важливіших методів навчання біології.
Які види біологічного експерименту вам відомі?
Назвіть вимоги, що висуваються до демонстраційного експерименту?
Чим відрізняється лабораторна робота від практичної роботи?
В чому полягає специфічність застосування методу роботи з аудіовізуальними засобами навчання.
Які можливості має метод роботи з мультімедія в МВБ?
Проаналізуйте переваги і недоліки методу роботи з зошитами на друкованій основі.
Яке значення має метод розв’язування біологічних задач в біологічній освіті школярів?
Дайте характеристику методу дискусії на уроках біології.
Охарактеризуйте критерії, за якими слід обирати і поєднувати методи навчання на уроках біології.
Практична частина заняття
Завдання 1. Ознайомтесь із дослідженнями В.Федорова, згідно яким у нашій пам’яті карбується:
10% – інформації, яка тільки прочитана;
20% – того, що ми почули;
30% – того, що побачили;
50% – того, що ми одночасно почули і побачили;
70% – того, що було предметом дискусій, в яких ми брали участь;
80% – того, що ми особисто пережили, що стало часткою нашого досвіду;
90% – того, чому ми вчили інших.
Як, на вашу думку, вчитель біології повинен добирати методи навчання враховуючи дані цього дослідження?
Завдання 2. Проведіть демонстрацію наступних дослідів:
Склад насіння.
Проростання насіння.
Сила, яку розвиває насіння при набуханні.
Визначення зони росту кореня.
Необхідність води для утворення кореня.
Геотропізм коренів.
Дихання рослин.
Поглинання листям вуглекислого газу в процесі фотосинтезу.
Роль світла для утворення крохмалю (проба Сакса).
Одержання етіолірованих (знебарвлених) рослин.
Транспірація у рослин.
Явища транспірації в рослин.
Виведення рослин зі стану спокою.
Будова лишайників.
Явище плазмолізу і деплазмолізу в клітинах шкірці цибулі.
Каталітична активність ферментів.
Денатурація білків.
Визначення ролі шкірного сала.
Самостійна домашня робота
Розробіть і розв’яжіть по одному прикладу розрахункової біологічної задачі до наступних розділів шкільного курсу біології: «Рослини», «Різноманітність тварин», «Людина».
Проаналізуйте методичні розробки планів-конспектів уроків біології 7-9 класів, надруковані в науково-методичному журналі «Біологія» за 2011-2012 р.р. Назвіть форми, методи і засоби навчання, які застосовуються найчастіше. Узагальніть тенденції розвитку сучасного уроку біології в загальноосвітніх навчальних закладах.
Лабораторне заняття № 4