Методичні підходи до вивчення організму тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»

Мета: обговорити методику навчання розділу «Тварини»; виробити у студентів уміння проведення та аналізу уроку біології.

Семінарська частина заняття

Питання до обговорення

1. Охарактеризуйте розвиток загальнобіологічних понять і формування спеціальних понять при вивченні матеріалу про організм тварин.

2. Поясніть, чому основні процеси життєдіяльності тварин вивчаються на прикладі ссавців.

3. Назвіть засоби навчання, які доцільно використовувати на уроках теми «Будова і життєдіяльність тварин».

4. Яке значення має учнівський експеримент у формуванні понять курсу біології 8 класу.

Практична частина заняття

Завдання 1. Провести імітаційну гру «Урок біології в 8 класі»:

• урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль «Учителя» (35 хвилин);

• детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою (20 хвилин).

Завдання 2. Складіть завдання для індивідуального і групового виконання на екскурсії до агроценозу з метою ознайомлення з комахами-шкідниками сільського господарства.

Завдання 3. Свідомому розумінню учнями єдностей і відмінностей еукаріотичних представників сприяє заповнення під керівництвом учителя порівняльної таблиці . Заповніть таблицю 7.

Таблиця 7

ВІДМІННОСТІ ЕУКАРІОТ

Предмет аналізу	Царство Рослини	Царство Тварини	Царство Гриби
Здатність до фотосинтезу
Клітинна стінка
Вуглевод, який запасається
Здатність до росту
Здатність до руху

Самостійна домашня робота

1. Скласти план-конспект уроку з теми «Членистоногі» (можна іншу тему).

2. Охарактеризуйте міжпредметні зв’язки в навчання розділів «Тварини» і «Різноманітність тварин». Наведіть 3 приклади, де реалізовуються міжпредметні зв’язки з різними шкільними дисциплінами.

Лабораторне заняття № 12 методика вивчення безхребетних тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»

Мета: обговорити методику навчання розділу «Різноманітність тварин» і «Організми і середовище існування»; виробити у студентів уміння проведення та аналізу уроку біології.

Семінарська частина заняття

Питання до обговорення

1. Уроки який типів будуть домінувати при вивчення тварин?

2. Яким чином слід добирати форми, засоби і методи навчання при викладанні матеріалу про безхребетних тварин?

3. Прочитайте текст відомого міфу «Одним з подвигів Геракла було знищення дев’ятиголової гідри, яка жила у Лернейському болоті, вона пожирала мандрівників і отруювала диханням усе живе навколо. Геракл обрубав одну за одною голови чудовиська, але на місці тих голів, що зрубали, виростали дві нові». Як Ви гадаєте, що сприяло виникненню таких міфів? Що, на Вашу думку, сприятиме активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках з вивчення тварин?

4. Назвіть теми уроків, на яких здійснюється гігієнічне виховання школярів.

Практична частина заняття

Завдання 1. Провести імітаційну гру «Урок біології в 8 класі»:

• урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль «Учителя» (35 хвилин);

• детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою (20 хвилин).

Завдання 2. Заповніть узагальнюючу таблицю 8. Назвіть тему уроку, на якому її можна запропонувати учням для колективного заповнення.

Таблиця 8

БЕЗХРЕБЕТНІ ТВАРИНИ

Назва груп тварин	Одно-клітинні	Кішково-порожнинні	Плоскі черви	Круглі черви	Кільчаки
Представники
Середовище існування
Особливості зовнішньої будови
Опорно-рухова система
Травна система
Видільна система
Дихальна система
Кровоносна система
Статева система
Нервова система
Значення в природі
Значення для людини

Завдання 3. Сформулюйте правила особистої гігієни, який необхідно дотримуватися школярам щоб запобігти зараженню різноманітними паразитами людини і тварин.

В кінці заняття викладач призначає студента на роль «Учителя» для проведення імітаційної гри «Урок біології» на наступному занятті.

Самостійна домашня робота

1. Скласти план-конспект уроку з теми «Птахи» (можна з іншу тему).

2. За допомогою програми з біології назвіть теми уроків у 8 класі, що містять інформацію, яку доцільно запропонувати учням для самостійного засвоєння. Обґрунтуйте свій вибір. Назвіть прийоми перевірки засвоєння цього навчального матеріалу учнями.