Мультивибраторы на основе цифровых интегральных схем

Мультивибраторы на основе цифровых интегральных схем применяют в тех случаях, когда устройство, в составе которого работает генератор, выполнено на цифровых интегральных схемах и расширение номенклатуры используемых микросхем и источников питания нежелательно.

Рис. 4.10. Мультивибраторы на основе RC -цепей.

На рис.4.10 приведена схема генератора с регулируемыми параметрами колебаний. Его частота регулируется резистором и определяется по зависимости

. (4.15)

Резистор регулирует скважность в пределах от 1,5 до 3,1.

На рис 4.11 приведена простейшая схема мультивибратора на основе кварцевого резонатора, период колебаний которого практически не зависит от параметров логических микросхем и определяется только параметрами кварца по зависимости

. (4.16)

Рис.4.11. Мультивибратор с кварцевым времязадающим элементом.

Такие мультивибраторы обладают повышенной стабильностью и используются для генерации в диапазоне от 1 кГц до 100 мГц.

Занятие 5

Содержание: Акустоэлектрические и электроакустические конверторы энергии сигналов. Основные соотношения электроакустического преобразователя. Физические принципы преобразования.

Задание к практическому занятию:

1. Составить логическую схему базы знаний по содержанию блока.

2. Составить терминологический словарь.

3. Выполнить все пункты, перечисленные в разделе подготовительного этапа к практическому занятию.

Практическое занятие (деловая игра)

Цели: 1. Закрепить и углубить изучаемый материал студентами.

2. Уметь изложить свою точку зрения по вопросам обработки, хранения и передачи информации.

Участники: Студенты распределены на 3 подгруппы:

1-я подгруппа – заказчики (задающие вопросы);

2-я подгруппа – специалисты (отвечающие на вопросы);

3-я подгруппа – экспертная группа (оценивающие правильность формулировки вопросов и ответов на них).

Время: 90 минут.

1. Подготовительный этап (домашняя работа):

1. Подготовить материл по ранее выданной на текущее занятие (в конце предыдущего занятия) преподавателем теме:

- составить план блока;

- составить терминологический словарь: выписать встречаемые в тексте блока термины и дать им расшифровку;

2. По содержанию блока составить до десяти вопросов.

3. Быть готовыми ответить на вопросы по рассматриваемой теме. Уметь оценить вопросы и ответы участников будучи в подгруппе экспертов.

4. Оформить домашнюю работу в виде отчета.

2. Порядок проведения практического занятия

1. Организация занятия (проверка присутствующих и готовности к занятиям, объявление темы исходя из содержания текущего занятия). (5 минут.)

2. Распределение на подгруппы и доведение порядка проведения занятия. (5 минут.)

3. Присвоение подгруппам первоначальных ролей (заказчики, специалисты, экспертная группа). (5 минут.)

4. Обсуждение студентами подгрупп вопросов, вынесенных на практическое занятие с целью выработки общих позиций:

4.1. Вопросы со стороны подгруппы заказчиков. (15 минут.)

4.2. Ответы со стороны подгруппы специалистов. (15 минут.)

4.3. Оценивание подгруппой экспертов вопросов и ответов участников. (15 минут.)

4.4. Дискуссии. (10 минут.)

4.5.Выработка общей позиции и общего подхода к вопросам рассматриваемым на текущем занятии согласно его теме. (5 минут.)

5. Обсуждение преподавателем и старшими групп оценок участников занятия. (5 минут.)

6. Подведение итогов занятия с объявлением окончательных оценок участников практического занятия. (5 минут.)

7. Объявление темы и содержания следующего практического занятия. (5 минут.)