- •Кризисная психология Курс лекций
- •Содержание
- •Введение
- •I. Предмет и задачи кризисной психологии
- •II. Система основных понятий кризисной психологии
- •2.1. Кризисное событие
- •2.2. Психобиографический подход к изучению жизненного пути личности
- •2.3. Психическая травма
- •2.4. Психологическое содержание переживания
- •2.5. Скорбь как процесс переживания
- •2.6. Стратегии преодоления психологической травмы
- •III. Антропологическая катастрофа
- •3.1. Антропологическая катастрофа как потеря личностной целостности
- •3.2. Принцип Декарта
- •3.3. Принцип Канта1 - принцип второго “к”
- •3.4. Принцип Кафки – принцип третьего “к”
- •3. Принцип Декарта
- •1V. Экзистенциальное направление в психологии и философии как теоретическое основание кризисной психологии
- •4.1. Основные положения экзистенциальной психологии
- •4.2. Экзистенциальный анализ
- •V. Характеристика экзистенциональных тревог
- •5.1. Тревога судьбы и смерти
- •5.2. Тревога вины и осуждения
- •5.3. Тревога пустоты и отсутствия смысла
- •5.4. Взаимосвязь страха и тревоги
- •5.5. Психотерапевтическая теория невротической тревоги
- •2. Тревога судьбы и смерти
- •3. Тревога вины и осуждения
- •4. Тревога пустоты и отсутствия смысла
- •VI. Основы логотерапия
- •6.1. Характеристика смысла
- •6.2. Система ценностей осмысленной жизни
- •6.3. Учение о свободе воли
- •6.4. Экзистенциальный вакуум
- •6.5. Логотерапевтическая теория неврозов
- •6.6. Методы помощи человеку в ситуации ноогенного невроза
- •VII. Теория посттравматического стрессового расстройства
- •7.1. История создания теории
- •7.2. Этиология
- •7.3.Симптоматика
- •7.4. Эпидемиология
- •7.5. Анализ методов диагностики
- •7.6. Травматический стресс и крушение базовых иллюзий
- •7.7. Психологические последствия продолжительных издевательств.
- •7.8. Психологические последствия терроризма
- •VIII. Переживание детьми горя
- •8.1. Общая характеристика переживания детьми горя
- •8.2. Фазы детского горя
- •8.3. Возрастные особенности переживания горя
- •8.4. Самосознание и проблемы, возникающие в горе
- •IX. Стратегия и методология психотерапевтической помощи
- •9.1. Фундаментальные принципы психологической помощи
- •9.2. Подходы к коррекции Травматического стресса
- •9.3. Сущность стратегического (превентивного) подхода
- •X. Программы кризисной интервенции, психологической помощи и поддержки
- •10.1. Психологический дебрифинг
- •Часть I. Проработка основных чувств и измерение интенсивности стресса
- •10.2. Аутодебрифинг. Индивидуально-групповой вариант дебрифинга
- •10.3. Психобиографический дебрифинг
- •10.4. Программа преодоления психических травм детства
- •10.5. Общая характеристика метода «группа поддержки»
- •10.6. Группы поддержки ребенку в горе
- •10.7. Группа поддержки взрослым в горе
- •XI. Психологическое просвещение
- •11.1. Основные направления и принципы психологического просвещения
- •11.2. Общие принципы разработки буклета “в помощь жертвам катастрофы….”
- •Глоссарий
- •Темы контрольных работ по курсу «Введение в кризисную психологию»
- •Использованная литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложения Приложение 1. К программе психологической помощи и поддержки взрослым в горе
- •Когда следует обратиться к психологу
- •Памятка для работы с горем
- •Приложение 2 Детское горе Несколько советов родным и близким
- •Как можно помочь детям?
- •Несколько советов близким
- •Приглушите чувство вины у ребенка
- •Когда ребенку нужна специальная помощь?
- •Приложение 3. Буклет в помощь пострадавшим в трагедии 30 мая 1999 года
- •Когда искать профессиональную психологическую помощь
- •Приложение 4. Архаичные формы психологической помощи в кризисных ситуациях
- •1. ИсториЯ обрЯда и его описание
- •Приложение 5. Литературные иллюстрации к изучаемым темам
- •5. 1. Обретение смысла через травматическое событие (л.Н. Толстой)
- •5.2. Иллюстрированный анализ человеческого страдания
- •Структурно-функциональная модель страдания
- •5.4. Психотехнология прощения
IX. Стратегия и методология психотерапевтической помощи
9.1. Фундаментальные принципы психологической помощи
А) Принцип нормализации.
Состояние после психологической травмы требует от личности больших усилий, чтобы выйти на привычный уровень жизнедеятельности, так как человек склонен путать необычность своей реакции на травму с необычностью своего поведения, с необычностью его самого. Мысли и чувства человека в посттравматический период их жизни могут быть болезненными и не понятными не только им самим, но и родственниками и сослуживцами и даже специалистам, если они не знакомы с такими психическими проявлениями. Для скорейшего выхода из состояния стресса для человека важно принять свое поведение как поведение «нормальное». Если ему будет объяснено, что его реакции это следствие перенесенного стресса, то он сможет активно участвовать в процессе восстановления, понимая при этом причины симптомов и их динамику.
Б) Принцип партнерства и повышение достоинства личности.
Процесс «выздоровления» в эмоциональном отношении включает в себя повторные переживания, избегание, повышенную чувствительность и самообвинение. Учитывая это, терапевтические отношения должны строится на взаимном доверии, совместно выбирать стратегии поведения. Личность не должна чувствовать дополнительную опасность из-за того, что ее права ущемляются в таком важном для любого человека аспекте, как личностный рост и развитие. Человек после катастрофы, с «опытом» жестокого обращения, с униженным достоинством и бессилием это человек с уменьшенным чувством собственного «Я». Уменьшение чувства собственного достоинства пропорционально выраженности виктимизации. Но такое же бессилие могут чувствовать и те, кто остался живым после катастрофы, но не подвергался жестокости и унижению. Поэтому партнерство это тот терапевтический союз, который приносит большую пользу для выздоровления.
В) Принцип индивидуальности.
Безусловно, что каждый человек имеет свой путь восстановление после перенесенного стресса. Человеческая реакция на стресс всегда сложнее общий психологических реакций на стресс. Поэтому психолог должен понимать и ценить индивидуальные переживания, индивидуальный способ посттравматической регуляции. Партнеры по выходу из состояния стресса должны знать общую картину симптомов, представлять порядок высвобождения, но они должны быть готовы к особым проявлениям и индивидуальным характером переживаний и перехода на нормальный режим жизнедеятельности.
Психологу следует помнить, принцип индивидуальности иногда противоречит принципу снятия уникальности переживания. Показывая, что переживания не уникальны и находятся в рамках общей симптоматики, мы невольно уравниваем пострадавшего с усредненной массой.
9.2. Подходы к коррекции Травматического стресса
В работе с посттравматическими состояниями очень важен междисциплинарный подход. Помощь может начинаться с организации самопомощи, с проведением кризисной интервенции, с борьбы за расширение прав пострадавших.
Все методы психологической помощи можно разделить на четыре категории.
Образовательная категория
Пострадавшие могут иметь собственные ресурсы к восстановлению, которые они находят при помощи книг и статей, через знакомство с основными концепциями физиологии и психологии. Создание информационного поля позволяет пострадавшим осознать, что их переживания и трудности не уникальны, «нормальны» в сложившейся ситуации, и это дает им возможность надеяться на то, что при обращении к специалисту их страдания будут поняты, и они получат поддержку и помощь.
Целостное отношение к здоровью. Принцип холизма.
Предполагает относиться к человеку как единому целому. Целостность предполагает необходимость и важность задействовать все резервы человеческого организма и личности: физическая активность, правильное питание, духовное развитие, использование чувства юмора. Внимание ко всем сторонам человеческой личности позволяет активизировать такие способности к восстановлению человека, которые были скрыты даже от него самого. Человек заслуживает того, чтобы к нему относились к единому целому.
Социальная поддержка.
Для выхода человека из состояния посттравматическое стресса, имеет значение социальное окружение. На кого может человек рассчитывать в ситуации психологического расстройства, какие новые проблемы в отношениях в семье и на работе возникли после травматического события - все это следует учитывать при проведении кризисных мероприятий. Сюда следует отнести наличие сети самопомощи, формирование поддержки со стороны общественных организаций.
Собственно психологическая помощь.
Психологическая помощь включает в себя работу с проявлениями горя (группы поддержки взрослым и детям, переживающим горе), снятие фобических реакций посредством работы травматическим образами и многие индивидуальные методы психологической помощи и поддержки. Особое место в системе психологической помощи занимают специально созданные методы. Это, прежде всего Психологический дебрифинг - форма кризисной интервенции, применяемый сразу после кризисного события в групповой форме и психобиографический дебрифинг, который может быть использован при индивидуальной работе с отсроченным сроком травматизации.
