- •Результаты освоения производственной практики
- •Календарно-тематический план
- •«Психолого-педагогическая практика» пм.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
- •Карта оценки «Психолого-педагогическая практика»
- •Карта самооценки «Психолого-педагогическая практика»
- •Наблюдение урока Дата ___________________Класс_____________Учитель___________________________________________________
- •Отзыв о работе студента
- •По итогам производственной практики
Карта самооценки «Психолого-педагогическая практика»
Ф.И.О. студента
Группа 26, курс 2 Специальность «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Уровни деятельности |
Критерии оценки Ф. И. О. |
Фиксация результатов |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Эмоционально-психологический |
Создает благоприятный психологический климат, атмосферу взаимопонимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проявляет интерес и эмоциональную устойчивость при взаимодействии с детьми, педагогом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивный |
Формулирует цель педагогической диагностики в соответствии с планируемыми результатами ФГОС НОО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологически правильно осуществляет педагогическую диагностику (развивающую работу) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, класса, условиям ОУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социальный
|
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимодействует с коллегами, учителем, преподавателем в процессе проведения и анализа педагогической диагностики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Представляет результаты педагогической диагностики с использованием информационно-коммуникационных технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аналитический |
Интерпретирует результаты педагогической диагностики (количественный и качественный анализ), предлагает оптимальные рекомендации по организации процесса обучения и воспитания младших школьников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбирает оптимальные пути и средства решения возникающих нестандартных ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Творческий
|
Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при подготовке и проведении педагогической диагностики, в процессе решения проблемных ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самосовершенствования |
Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение баллов: 0б.- показатель не выражен; 1б.- показатель выражен слабо; 2б.- показатель выражен.
Шкала перевода суммы баллов в отметку:
22-18 б. - «5» (отлично) 17-15 б. – «4» (хорошо) 14 -12 б. – «3» (удовлетворительно) 11и менее б. – «2» (неудовлетворительно)