Заключение
Таким образом, предложенное для анализа высказывание лингвиста (филолога, писателя, философа) (имя, фамилия автора) справедливо.
Можно сделать вывод о том, что прав лингвист (имя, фамилия автора), утверждавший, что …
Следовательно, можно сделать вывод: утверждение лингвиста (имя, фамилия автора) верно (справедливо).
Используйте в заключении вводные слова: таким образом, значит, итак, следовательно, или клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.
Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.
Помните, что задания С1 (изложение) и С2 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому необходимо писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.
Написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (задание С2) по тексту Р.И. Фраермана (стр. 6 – 7 настоящего пособия), раскрывая смысл высказывания Льва Васильевича Успенского «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
Алгоритм действий при написании сочинения-рассуждения н а лингвистическую тему.
1. Находим ключевые слова в предложенной цитате.
«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
2. Ставим задачу: рассказать о том, что нарушение грамматической связи между словами ведёт либо к изменению (искажению) смысла предложения, либо к потере смысла высказывания вообще.
В споминаем теорию.
Словарный состав языка – лексика языка. Каждое слово имеет лексическое значение. Лексическое значение – смысл слова.
Мысль невозможна без слова, потому что именно слово организует, закрепляет, образует в нашем сознании понятие, которое является основой познания, человеческой деятельности.
Но мыслей, свободных от языкового материала, не существует. Поэтому, если мы захотим узнать, как именно думает человек, как он мыслит, по каким законам работает его мышление, надо начать с изучения законов языка, т.е. грамматики.
Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает
законы и правила образования слов;
законы и правила изменения слов;
законы и правила соединения слов, образования словосочетаний на основе этих соединений;
законы и правила построения предложений;
законы и правила сочетания предложений в более сложные грамматические организации.
Соответственно в грамматике выделяются отдельные области: словообразование, морфология и синтаксис.
Чтобы быть понятым, нужно выражать свои мысли грамотно, то есть в соответствии с правилами грамматики.
Находим примеры в тексте. Образец сочинений-рассуждений на лингвистическую тему
Прочитав фрагмент повести Р.И. Фраермана «Дикая собака Динго», я убедился в справедливости слов известного лингвиста Л.В. Успенского, который писал: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
Высказывание учёного-языковеда подтолкнуло меня к следующим размышлениям: трудно представить себе, чтобы наша речь была лишь набором слов; слова должны быть связаны по законам грамматики, только тогда высказывание будет иметь смысл. Нарушение грамматической связи между словами ведёт либо к изменению смысла предложения, либо к потере смысла высказывания вообще. Нетрудно доказать справедливость этого суждения, обратившись к тексту Р.И. Фраермана. Во-первых, рассмотрим предложение 25. Изменив в нём форму родительного падежа существительного «у отца» на именительный, мы получим совершенно другой смысл предложения: «Отец точно есть приёмный сын Коля». Во-вторых, обратимся к предложению 16. В нём существительное «в лейку» стоит в форме винительного падежа единственного числа. Попробуем изменить форму этого слова на именительный падеж множественного числа, и оно, во-первых, потеряет грамматическую связь с глаголом «лилась», с которым связано на основе управления, когда глагол требует определённого падежа существительного (в данном случае винительного), а во-вторых, с прилагательным «жестяную», которое согласуется с существительным «в лейку» именно в винительном падеже единственном числе. В результате трудно будет понять смысл такого предложения. Несложно также представить себе, какую мы получим бессмыслицу, если все слова в данном предложении напишем через запятую и в начальной форме.
Таким образом, прав лингвист Л.В. Успенский, утверждавший, что, только «поступив в распоряжение грамматики», словарный состав «получает величайшее значение», то есть, только связав слова по правилам грамматики, можно получить полноценное высказывание, которое приобретает нужный смысл.
С2
|
Напишите сочинение-рассуждение (по тексту демонстрационной версии 2013 года), раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Георгия Владимировича Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами предложенного высказывания. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по заданному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
|