Департамент образования Кировской области

Кировское областное государственное образовательное

бюджетное учреждение среднего профессионального образования

«Слободской государственный колледж

педагогики и социальных отношений»

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

по дисциплине «Разработка и эксплуатация информационных систем»

на тему «Информационная система классного руководителя»

Панова

Татьяна Николаевна

Специальность 080802 -

Прикладная информатика

Курс И-41

Форма обучения:

очная

Руководитель:

Махнев

Александр Анатольевич

Слободской

2013 г.

Содержание

Введение……………………………………………………….. 3

1. Описание предметной области………………………………..4

2. Концептуальная модель предметной области………………7

3. Проблемы предметной области и концепция информационной системы………………………………………………………………..12

3.1. Концепция информационной системы………………....12

3.2. Основные понятия……………………………………….13

3.3. Функциональные требования…………………………...13

3.4. Нефункциональные требования………………………...13

4. Концептуальная модель информационной системы………..14

5. Логическая модель информационной системы……………...18

6. Реализация модели в среде CASE-средства………………….19

7. Заключение………………………………………………………20

8. Список литературы……………………………………………...21

Введение

Информационная система – совокупность технического, программного и организационного обеспечения, а также персонала, предназначенная для того, чтобы своевременно обеспечивать надлежащих людей надлежащей информацией. [6] Исходя из определения, можно сделать вывод, что информационная система представляет собой какую-то программу для работы в отраслях деятельности человека. Возникла проблема – необходима информационная система классного руководителя, которая в себе отражала информацию об учащихся, родителях, посещаемости, успеваемости. Такая программа облегчила бы работу классного руководителя, так как он ведет все записи вручную, что занимает много времени. Поэтому целью будет создание проекта информационной системы.

Задачи проекта:

1. Описать предметную область.

2. Проанализировать предметную область.

3. Построить концептуальную модель.

4. Описать проблемы предметной области.

5. Составить логическую модель предметной области информационной системы.

6. Реализовать модель с помощью Case-средств.

Методы исследования: изучение литературы, анализ предметной области, изучение программы для построения моделей Microsoft Visio.

1. Описание предметной области

Предметная область - множество объектов, рассматриваемых в пределах отдельного рассуждения, научной теории. [7]

В данной работе рассматривается образовательное учреждение, представляющее собой школу. Таким образом, можно утверждать, что основной целью данного учреждения является обеспечение эффективного и качественного образования школьников в системе урочной, внеурочной, внеклассной деятельности.

Чтобы лучше понять принцип работы школы нужно составить организационную структуру. Организационная структура – это совокупность взаимодействующих отделов и структурных частей в рамках одной организации для достижения цели, поставленной перед ней.

Директор

Педагогический совет

Зам. Директора по УВР

Зам. Директора по ВР

Методические объединения

Учителя и классные руководители

Учащиеся

Рис.1 Организационная структура школы

Директор - главное административное лицо, несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. Здесь же находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Совет школы, педагогический совет, органы самоуправления учащихся. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

Далее следуют заместители директора образовательного учреждения и завхоз, органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. Они выступают звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Их главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

Взаимодействие субъектов управления методическими объединениями осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.

Развитие самоуправления учащихся, родителей и учителей обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. [8]

Ученики в учебном заведении разделены по классам, за которые отвечает назначенный директором преподаватель – классный руководитель. В классах также имеется организационная структура.

Педагогический совет

Директор

Классный руководитель

Учащиеся

Родители

Рис.2 Организационная структура отдельного класса

Во главе находится педагогический совет и директор, которые следят за соблюдением учебного процесса и принимают решения, важные для класса.

Классный руководитель сообщает ученикам решения директора и педагогического совета, следит за успеваемостью, посещаемостью занятий, собирает информацию об учащихся и их родителях.