26. Свідомість, її виникнення і структура. Самосвідомість.

Сознание - это высшая форма психического отражения дествительности , свойственное только человеку и объединяющее его психическую жизнь в единое целое. Психическое отражение явялется активным и субъективным

Составляющие сознания по Рубенштейну -Отношения(анализ происзодящего) -Переживания(Испыт. эмоций) -Когнетивные образы

Структура сознания по Леонтьеву:

1.Биодинамическая ткань(включает в себя схему тела и навыки(речь ,ходьба и т.п.)

2.Чувственная ткань(Псих. Процессы,св-ва и состояния)

3.Значения (о функциональных особенностях предметов и окр. среды)

4.Смысл (личностная значимость для человека определенных предметов и явлений)

Смысл бывает ситуативный,эгоцентричный(когда вещь лично человеку приносит пользу),группоцентрична,личностный (убеждения и мировоззрения)

Функции сознания: 1)реагирование на окружающий мир 2)контролирующая 3)оценивающая 4)познавательная

Стадии развития сознания в филогенезе:

(по Леонтьеву)

1)Элементарная сенсорная психика(ответная реакция на раздражитель)

2)Высшая сенсорная психика

3)Элементарная перцептивная психика

4)Интеллектуальная психика

Стадии развития сознания в онтогенезе:

(по Божовичу)

1)Предметное сознание (отражение предметного мира)

2)Индивидуальное сознание (правильное восприятие себя и оценка себя)

3)Стадия коллективного сознания (человек осознает себя членом какой-то группы)

4)стадия рефлексного сознания (появляется способность к самокритики,самосовершенствованию,умению и т.п)

Самосознание-это фундаментальная категория психологии личности ,которая выражается в оценке своего я и формирует знания о себе ,а также носит процессуальный характер.

Самосознание –процесс оценки своего Я ,постоянно текущий. Каждый процесс самосознания должен привести к я –концепция

Структура самосознания: 1 Схема тела 2.Имя 3. половая идентификация 4.Социально –ролевая идентификация

27. Сознательное и бессознательное У человека психика носит осознанный и неосознанный характер. Высшим уровнем развития психики человека является сознание. Сознание отражает действительность категориально, через совокупность знаний, через обобщенный человеческий опыт. Основной функцией сознания является обеспечение целеполагающей деятельности человека. Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К этим процессам относят ощущения и восприятия, память, воображение и мышление. С помощью ощущений и восприятий при непосредственном отражении воздействующих на мозг раздражителей в сознании складывается чувственная картина мира, каким он представляется человеку в данный момент. Память позволяет возобновлять в сознании образы прошлого, воображение - строить образные модели того, что является объектом потребностей, но отсутствует в настоящее время. Мышление обеспечивает решение задач путем использования обобщенных знаний. В сознании человека закрепляется четкое различение субъекта и объекта, т. е. того, что принадлежит "я" человека и его "не-я". Отделение "я" от "не-я" - путь, который проходит каждый человек в детстве, осуществляется в процессе формирования самосознания человека. Сознание обеспечивает целеполагающую деятельность человека путем формирования целей деятельности, с определением и оценкой ее мотивов, принятием волевых решений, учетом хода выполнения действий, внесением в него необходимых корректив и т. д. Бессознательное - непременная составная часть психической деятельности каждого человека. Поведенческие акты на бессознательном уровне регулируются неосознаваемыми биологическими механизмами. В область бессознательного входят психические явления, возникающие во сне (сновидения); ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями ("субсенсорные" или "субцептивные" реакции); движения, бывшие в прошлом сознательными, но в силу повторения автоматизировавшиеся и поэтому более неосознаваемые; некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует сознание цели, и др. Бессознательное нельзя считать низшим уровнем психики, ибо это специфически человеческое психическое явление, которое детерминировано общественными условиями сознания человека и неразрывно с ним связано.

28. Понятие про деятельность. Исследования Выготского, Гальперина, Талызиной. Феномен интериоризации (екстериоризации)

Деятельность – это важная форма активности, которая заключается в создании материальных и духовных ценностей личности

Стадии развития деятельности: Цель =) Средства =) Актуализация мотивов =) Этап реализации деятельности =) Этап контроля результатов

Успешность обеспечивают ЗУНы+привычки

Виды деятельности:

***Игра (предметно-манипуляционная, сюжетно-ролевая, игра с правилами) ***Учение ***Труд

Без деятельности невозможна человеческая жизнь:

*В процессе деятельности человек познает окружающий мир

*Создает материальные условия жизни для себя – жилище, одежду, пищу

*В процессе деятельности создаются духовные продукты: наука, литература, живопись, музыка.

*Своей деятельностью человек изменяет окружающий мир.

*Деятельность человека формирует и изменяет его самого.

Выготский: выделил этапы развития личности

1)Интериоризация — это процесс перехода от внешнего, материального действия к внутреннему, идеальному действию.

2)Экстериоризация — это процесс превращения внутреннего психического действия во внешнее действие.

Исследования П. Гальперина позволили обнаружить взаимосвязь внешних материальных действий и формирование при этом внутренних действий (умственных), приводящих к совершенствованию интеллектуальных способностей человека. Всемирную известность завоевала выдвинутая Г. теория планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности человека. Внутри этой теории Г. были выдвинуты и развиты положения о видах и свойствах человеческих действий, о типах ориентировочной основы действия и соответствующих им типах учения, шкала поэтапного формирования. В качестве теорий второго уровня Г. выдвигает и экспериментально обосновывает теорию языкового сознания, теорию внимания, ряд других частных психологических теорий, вошедших в золотой фонд отечественной науки.

Талызина внесла крупный вклад в разработку деятельностной теории учения. исследовала особенности сокращения умственных действий в процессе их формирования. Первый цикл исследований был посвящен действиям, лежащим за понятиями, что позволило вскрыть психологические механизмы становления и функционирования научных понятий. Умственные действия, обеспечивающие выполнение логических операций доказательства, классификации, рассматривались как пути формирования логического мышления у детей; исследовались также особенности функционирования логических приемов мышления у взрослых. Это привело к разработке метода моделирования разных видов познавательной деятельности и формулировке принципов управления процессом их формирования, помогло понять соотношение психологического и логического подходов к изучению мышления. Установлено, что управление процессом усвоения умственных действий, лежащих за логическими знаниями и операциями, позволяет формировать полноценные понятия уже у детей 5-6 лет в то время, как стихийный ход становления логического мышления приводит к наличию дефектов в его функционировании даже у взрослых образованных людей. Это показывает несостоятельность рассмотрения возраста как критерия развития логического мышления, вскрывает зависимость последнего от условий усвоения социального опыта и доказывает социальную природу человеческой психики.

29 Структура деятельности (действие, операция, поступок)

Структурные компоненты деятельности

• Движения

• Операции – это набор движений, которые доведены до автоматизма (алгоритмизированы)

• Действия – совокупность операций, которые решают локальную задачу (сварить кашу, написать модуль, пришить пуговицу)

• Поступок – действие, имеющее эмоциональную окраску или может быть оценено с точки зрения общественной морали

• Поведение – это серия типичных поступков, которые характерны для какого-либо человека. Явл. Устойчивым образованием. Оно опирается на мораль личности и тяжело поддается коррекции

• деятельность

Структура деятельности. Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.

Через действия человек проявляет свою активность, стараясь достигнуть поставленной цели с учетом внешних условий.

Действие имеет подобную деятельности структуру: цель — мотив, способ — результат. Различают действия: сенсорные (действия по восприятию объекта), моторные (двигательные действия), волевые, мыслительные, мнемические (действия памяти), внешние предметные (действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира) и умственные (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания). Выделяют следующие компоненты действия: сенсорные (чувственные), центральные (мыслительные) и моторные (двигательные).

Компоненты действия и их функция Всякое действие представляет собой сложную систему, состоящую из нескольких частей: ориентировочная (управляющая), исполнительная (рабочая) и контрольно-корректировочная. Ориентировочная часть действия обеспечивает отражение совокупности объективных условий, необходимых для успешного выполнения данного действия. Исполнительная часть осуществляет заданные преобразования в объекте действия. Контрольная часть отслеживает ход выполнения действия, сопоставляет полученные результаты с заданными образцами и при необходимости обеспечивает коррекцию как ориентировочной, так и исполнительной частей действия.

Операцией называется конкретный способ выполнения действия. Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие, и опыта человека. Операции обычно мало осознаются или совсем не осознаются человеком, т. е. это уровень автоматических навыков.

Поступок — действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т. е. его социальный смысл.