38

4. Вступ

Об’єктом оцінювання навчальних досягнень учнів є знання, рівень розвитку інтелектуальних, загально-навчальних і соціальних умінь, досвід творчої діяльності.

Контроль і оцінювання повинні бути: систематичними, всебічними, об’єктивними, гуманними, враховувати психологічні та вікові особливості для підлітка тощо. Контроль знань підбиває підсумок головної праці учня – навчання. Від організації контролю в системі уроку, характеру і змісту перевірки знань залежать успіхи в навчанні та вихованні. Велику роль при цьому відіграють форми, методи, прийоми перевірки знань учнів, використані вчителем з метою об’єктивного підходу до вирішення даної проблеми.

Практика свідчить, що обмежуватися тільки усним опитуванням і словесними методами навчання не можна. Оцінки, виведені тільки на основі індивідуального оцінювання, не завжди є об’єктивними в силу певних – причин: щось не засвоїв або не зрозумів, то мине чимало часу, поки це буде виявлено. Особливістю і складністю викладання географії є мінімальна кількість годин, що відводиться на вивчення певного курсу. За цих умов постає нагальна проблема поточного контролю знань, що ставить за мету діагностування засвоєного учнями навчального матеріалу за короткий час. Тому в своїй практиці для контролю знань я часто використовую географічні цифрові диктанти.

Перевага такого виду контролю в тому, що за короткий час (до 12 хвилин) перевіряються знання всіх учнів класу.

Цифрові диктанти – це невелика за обсягом форма письмової роботи, яка охоплює одну чи декілька тем.

Вона дозволяє вчителю «бачити» загальну картину засвоєння класом певних тем курсу, своєчасно виявляти типові недоліки в засвоєнні інформації з предмета. Систематичне застосування даної форми контролю привчає учнів постійно бути активними на всіх етапах уроку, добросовісно ставитися до виконання всіх завдань.

Учні 8-10 класів мають вже достатній обсяг знань, розуміють основні географічні закономірності; володіють додатковою інформацією і результати виконання цього виду робіт дають кількісну характеристику досягнень учнів із навчального предмета, а також виявляють рівень його загального розвитку. Цифрові географічні диктанти мають ряд переваг перед іншими формами контролю:

• контрольна робота вимагає мінімум часу;

• швидкий зворотній зв'язок;

• формування довготривалої пам’яті учнів;

• готують учнів до тестування, що зараз є дуже актуальним;

• ці диктанти є елементом гри, що сприяє швидкому включенню у розумову роботу ліцеїстів.

У розробці представлені географічні цифрові диктанти з курсів «Географія України», «Економічна і соціальна географія світу». В наборі одного варіанту підібрані 24 твердження, які можуть бути характерними для одного об’єкту чи декількох. Такі поліваріантні характеристики стимулюють логічне мислення та розвивають уміння дитини. Оцінюються тільки правильні відповіді. Повна відповідь – 12 балів. Кожна неправильна відповідь – оцінка зменшується на 1 бал. Я думаю, що кожен педагог до оцінювання знань дитини підійде індивідуально.