Развитие сурдопедагогики за рубежом
В ХV—ХVIII вв. сформировались два направления
в обучении глухих детей: обучение с
помощью словесного или жестового языка.
Устный метод обучения и мимический
метод обучения – на сегодня это два
основных подхода в обучении глухих. В
сурдопедагогике продолжаются поиски
достоинств и преимуществ каждого из
этих методов.
На протяжении двух столетий в Европе,
США и других странах развивалась школьная
и дошкольная дифференцированная система
обучения глухих и слабослышащих детей
в условиях закрытых (интернатных)
образовательных учреждений. Во второй
половине ХХ в., в связи с успехами в
области слухопротезирования, созданием
системы раннего выявления и помощи
детям с нарушениями слуха, значительное
число детей посещает образовательные
учреждения общего назначения, число
школ для глухих детей сократилось,
В 1950 году при ООН была создана Всемирная
федерация глухих (ВФГ). В 1951 г. в Риме
состоялся первый конгресс глухих, на
котором был принят Устав федерации. В
состав ВФГ вошли национальные ассоциации
глухих, региональные общества глухих
и другие аналогичные организации.
В задачи ВФГ входят: осуществление
международного сотрудничества глухих
в целях улучшения их социально-правового
положения в обществе, пропаганда в
различных странах мира успехов в
организации жизни глухих. В 1975 году ВФГ
объединяла 56 национальных обществ
глухих пяти континентов.
Каждые четыре года ВФГ проводит
конгрессы. В различных секциях конгрессов
ВФГ рассматриваются вопросы, представляющие
интерес для решения главной проблемы
сурдопедагогики — интеграции глухих
в обществе слышащих.
Всемирная федерация глухих издает
журнал «Голос молчания», публикует
материалы своих конгрессов в виде
отчетов.
