Не было ни топора, ни карты, ни компаса: все унесла вода.

1. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Почему бы не появиться (1) художнику (2) который (3) перенесёт на полотно (4) все разнообразие растительного мира.

1)1,2,3,4 2)1,3 3)2 4)2,4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

И с ужасом чувствовали люди (1) что (2) если опять засияет на земле свет (3) то придется волею-неволею взяться наконец за громадную работу (4) и нельзя будет уйти от нее никуда.

1) 1,3 2)1,2,3,4 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

А27. Прочитайте текст.

Память — один из самых важных компонентов, влияющих на работу компьютера. Она распределяется между всеми работающими программами. Поэтому, если при обработке фотографий явно не хватает оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы — редактора фотографий, чтобы ускорить работу в программе-редакторе.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Память — один из самых важных компонентов, влияющих на работу компьютера, она распределяется между всеми работающими программами.

2. Оперативная память распределяется между всеми рабо­тающими программами компьютера, поэтому ее может не хватать для обработки фотографий.

3. Если при обработке фотографий на компьютере не хватает оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы-редактора.

4. Память — один из важнейших компонентов, влияющих на работу компьютера, поэтому при работе в программе — редакторе фотографий нужно закрыть все приложения.

Прочитайте текст и выполните задания а28-а30, в1-в8, с1

(1)У вас плохое настроение и по вполне уважительным причинам. (2) Но вы учитель, вам предстоит сейчас войти в класс и дать урок. (3) Вы экскурсовод — вам предстоит провести экскурсию. (4) Вы продавец — к вам сейчас подойдут покупатели. (5) Вы врач — к вам в кабинет придут больные. (6) И ваше настроение не должно отразиться ни на одном из них. (7) Они не виноваты в ваших огорчениях. (8) Они имеют все права на ваше внимание, умение, знание.

(9) Расправьте плечи, распрямитесь, усилием воли сгоните с лица мрачное выражение, если сможете, улыбнитесь и уж во всяком случае не хмурьтесь. (10) И подумайте о деле, которое вам предстоит делать. (11) О деле — это главное. (12) Сосредоточьтесь на нем! (13)И пусть никто не заметит вашего плохого настроения, глядишь и оно станет получше. (14) Вы распрямите не только плечи, вы и внутренне распрямитесь.

(15) Конечно, не всегда и не сразу. (16) Но всё ж таки такой способ помогает.

(17) Но нет ли здесь лицемерия? (18) У меня плохое настроение, а я делаю вид, что оно у меня хорошее, я скрываю свое состояние. (19) Не притворяюсь ли я?

(20) Нет, это не так. (21) Вы не скрываете свое внутреннее состояние, а побеждаете его. (22)Одерживаете над собой победу. (23)Заставляете себя думать не о себе, а о людях, думать о своем деле, стараться делать его как можно лучше.

(24) Но никогда и ни за что плохое настроение не станет лучше, если вы сорвете его на окружающих. (25)Кого-то вы обидите, кто-то резко ответит вам. (26) И, готово дело, возник конфликт. (27) Вашего настроения он не исправит, никаких сложностей не решит, только добавит к прежним огорчениям новые. (С. Львов.)

А28. Какая тема не затронута в тексте?

1. культура речи

2. отношение к людям

3. служебный этикет

4. умение управлять своим внутренним состоянием

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 17-27?

1. рассуждение

2. рассуждение и описание

3. повествование и рассуждение

4. описание

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)2 2) 27 3) 18 4) 9