Профессиональная направленность содержания темы

Выявить специфику работы над литературными и учебными текстами в младших и старших классах вспомогательной школы; сфор­мировать умение производить литературно-методический анализ произведений детской литературы, осуществлять подго­тов­ку детей к чтению в зависимости от жанра произведения; вы­би­рать оптимальный способ организации первичного восприя­тия текста; методически грамотно организовывать анализ произ­ве­дения, производить разные виды творческой работы на уро­ках.

Научиться методически грамотно составлять конспект урока, исходя из специфики учебного материала, коррекционно-обра­зо­вательных и воспитательных задач, а также психофизических особенностей учащихся.

Литература: 1, 10, 13, 17, 26, 30, 40, 45. Тема 3.4. Внеклассное чтение во вспомогательной школе Содержание темы

Задачи внеклассного чтения во вспомогательной школе. Принципы отбора литературного материала для чтения.

Особенности формирования читательской самостоя­тель­ности и активности учащихся вспомогательной школы. Этапы рабо­ты по формированию читательской самостоятельности: под­го­то­вительный, начальный, основной. Специфика орга­ни­за­ции этой работы. Организация и учет внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения, их связь с классным чтением, общие требования к урокам. Разнообразие содержания, форм и видов вне­уроч­ной работы по внеклассному чтению: литературные кружки, конкурсы, олимпиады, литературные вечера, концерты, празд­ники книги, конкурсы, игры, литературные газеты и др. Роль учителя, воспитателя, библиотекаря в работе по внеклас­сно­му чтению.

Особенности работы с русской книгой и периодикой в школе с белорусским языком обучения.

Задания для самостоятельной работы

1. Покажите роль уроков внеклассного чтения в развитии уча­щих­ся вспомогательной школы. Сформулируйте задачи этой работы.

2. Каково назначение каждого элемента книги? Рассмотрите лю­бую детскую книгу и выполните упражнение по ориен­ти­ров­ке в ней. Жанровое разнообразие книг, требования к ним.

3. Раскройте содержание и специфику работы по форми­ро­ва­нию читательской самостоятельности на каждом этапе: под­го­­товительном, начальном и основном. Расскажите о ме­роприя­­тиях, направленных на развитие у школьников инте­реса к книге (формирование у учащихся интереса к кни­гам методом чтения-рассматривания и др.).

4. Чем отличаются требования к книге на разных этапах фор­ми­рования читателя?

5. Рассмотрите методику работы с детской книгой на уроках и во внеурочное время.

6. На основе анализа программы сформулируйте требования к зна­ниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого этапа обучения.

7. Опишите систему учета внеклассного чтения во вспо­мо­га­тель­ной школе.

8. Какие приемы и формы работы применяются на занятиях внеклас­сного чтения? Покажите специфику урока внеклас­сно­го чтения, отличающую его от урока по классному чтению.

9. Каково сочетание работы по русскому языку и литературе в организации внеклассной работы?

10. Составьте конспект занятия по внеклассному чтению (класс по выбору).

11. Составьте аннотацию на главу «Проблема читательской самостоятельности младших школьников» в книге З. И. Ро­ма­новской «Чтение и развитие младших школьников» (М.,1982).

12. Подготовьте краткое сообщение по теме «Особенности формирования читательской самостоятельности у учащихся вспомогательной школы».