Деловая игра на тему «Определение показателей микроклимата и световой среды в аудиторном помещении»

На этом занятии со студентами прорабатываются примеры конкретных ситуаций построенного на основе метода, который представляет собой взаимодействие метода деловых игр и практического занятия по использованию инструментов и оборудования для аттестации рабочих мест.

Основная цель занятия с помощью метода деловых игр – это научить студентов мыслить конкретно и предметно на учебных ситуациях, отражающих действительность. Отрабатывать свои профессиональные навыки на конкретных примерах. А также, по итогам занятия, каждый студент должен предложить ряд мер по обеспечению оптимальных условий труда.

Данное занятие, с одной стороны, представляет собой строго регламентированную последовательность действий по измерению показателей на определенных инструментах с однозначной инструкцией, с другой стороны, имеет аспект, раскрывающий творческий потенциал студента, его личностно-ориентированную точку зрения по применению средств и методов улучшения условий труда.

На этом занятии студентам предлагается определить показатели микроклимата и световой среды в аудиторном помещении.

Студенты делятся на четыре группы.

Первая группа проводит измерения по двум показателям микроклимата:

1. температура воздуха,

2. относительная влажность воздуха,

вторая группа студентов проводит измерения по оставшимся трем показателям микроклимата:

3. скорость движения воздуха,

4. тепловое излучение,

5. индекс тепловой нагрузки среды.

третья группа студентов занимается измерениями показателей, определяющих световую среду аудиторного помещения:

1. коэффициент естественного освещения,

2. отраженная блескость,

а четвертая группа студентов определяет еще три показателя световой среды помещения:

3. Искусственное освещение,

4. Слепящая блескость,

5. Коэффициент пульсации освещенности.

Исходя из полученных результатов измерения – сравнить измеренные показатели с санитарным нормам, определить класс условия труда согласно руководству Р 2.2.755-99 «Гигиенические критерии оценки и классификация условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса» и предложить необходимые меры для доведения показателей микроклимата и световой среды до санитарных норм.

Преподаватель на этом занятии исполняет роль координатора и эксперта.

Четыре группы студентов выполняют измерения последовательно друг за другом. Выходит первая группа студентов с соответствующими инструментами для измерения показателей микроклимата, остальные три группы студентов представляют собой зрителей-экспертов, которые вместе с преподавателем выставляют оценки выступающей группе.

Приложение 7

Пример деловых игр для выявления умений и навыков практического применения знаний

1 деловая игра.

Проведение первичного инструктажа на рабочем месте токаря с практическим показом безопасных приемов и методов труда.

2 деловая игра.

Оказание первой помощи пострадавшему при поражении электрическим током.

Вопросы для рефлексивного анализа ситуации к участникам ролевой игры:

• Удовлетворены ли Вы результатами своих действий и почему?

• Поделитесь переживаниями, которые Вы испытывали в ходе

игры. Чем вызваны эти переживания?

• Хотели бы Вы что-то изменить, оказавшись вновь в такой ситуации, и что именно?

• Чем Вам помогал и/или мешал партнер в поисках правильного решения задач своей роли?

• Может ли Вам пригодиться нынешний опыт, если да, то в каких обстоятельствах реальной жизни?

18