- •Основные направления в методике развития речи. Система работы по развитию речи младших школьников. Произносительный, лексический, грамматический уровень
- •1. Значение развития речи младших школьников.
- •2. Требования к речи учащихся.
- •3. Основные направления в работе по развитию речи младших школьников.
- •4. Развитие речи учащихся начальной школы должно идти на нескольких уровнях.
- •Уровень текста в системе развития речи. Виды текстовых упражнений
- •2. Виды текстовых упражнений.
- •4. Выводы.
- •Пересказы и изложения. Методика работы над изложениями отдельных видов
- •1. Значение пересказов в речевом развитии младших школьников.
- •2. Изложение как один из видов работы по развитию речи учащихся.
- •3. Виды изложений.
- •4. Методика работы над изложением.
- •5. Примерный план урока проведения изложения.
- •Лекция № 4 Система работы над сочинением. Виды сочинений, их классификация
- •1.Значение сочинений в речевом развитии младших школьников.
- •2. Виды сочинений (устных и письменных).
- •3. Требования к проведению сочинения.
- •4. Подготовка к сочинению.
- •5. Этапы урока, на котором пишут сочинение.
- •6. Вывод.
- •Анализ сочинений. Речевые ошибки, их классификация, причины, способы предупреждения и исправления.
- •1. Проверка и анализ сочинений.
- •2. Речевые ошибки, их классификация, причины возникновения.
- •3. Исправление и предупреждение ошибок.
- •4. Урок анализа работы.
- •5. Вывод.
- •Виды письменной деловой речи в начальных классах. Методика работы над деловой речью
- •1. Значение деловой речи в обучении младших школьников.
- •2. Понятие деловая речь в начальных классах.
- •3. Виды письменной деловой речи.
- •4. Выводы.
- •Теоретические основы речевого развития детей. Речь как деятельность. Ее функции и виды. Взаимосвязь мышления и речи как методологическая основа работы по развитию речи учащихся
- •1. Значения развития речи младших школьников.
- •2. Психолого-педагогические условия успешного развития речи и речевых навыков.
- •3. Лингвистические условия совершенствования речевой деятельности.
- •4. Требования к речи учащихся:
- •5. Виды речи.
- •Методика развития речи. Текст как основное лингвистическое понятие.
- •1.Понятие «текст». Его основные признаки.
- •2. Умения, необходимые для создания высказываний (работа на
- •3. Типичные ошибки школьников при составлении текстов.
- •4. Виды упражнений на формирование умений создавать текст.
- •5. Вывод.
- •Типы речи как фрагменты текста с определенным обобщенным значением
- •П онятие о типах речи.
- •2. Методика работы над созданием текста «повествование».
- •3. Методика работы над созданием текста «описание».
- •4. Методика работы над созданием текста «рассуждение».
- •Стилистика как необходимая база речевой работы
- •1. Понятие функционального стиля.
- •2. Стили речи.
- •3. Организация работы по изучению стилей речи.
- •4. Вывод.
- •1.Содержание и способы речевой работы в начальной школе.
- •2.Классификация речевых упражнений.
- •3.Методика выполнения упражнения по придумыванию заголовков:
- •4. Отработка умения развивать мысли:
- •1. Из истории возникновения риторики.
- •2. Программы по риторике для начальной школы.
- •3. Особенности риторики как учебного предмета.
- •4. Принципы расположения учебного материала.
- •«Знакомство с понятием “текст”. Работа над содержанием текста. Абзац. Деление текста на абзацы»
- •2. Работа с текстом как единицей речи.
- •Практическая работа по теме: «текст. Абзац. Раскрытие темы»
Виды письменной деловой речи в начальных классах. Методика работы над деловой речью
1. Значение деловой речи в обучении младших школьников.
Совершенствуя речевую деятельность детей, необходимо развивать не «речь вообще», а речь разговорную, деловую, художественную. Но для этого учитель должен отчетливо сознавать, над высказыванием какого стиля речи в тот или иной момент обучения он работает.
До школы актуальным для ребенка был только один стиль речи - разговорный. С началом школьного обучения в жизнь первоклассника входит и другая речь. Появляется необходимость решать математические, языковые и другие задачи, а следовательно, объяснять, доказывать свое решение, появляется необходимость комментировать, как выполняется та или иная операция, сообщать те или иные правила. Все эти высказывания требуют обращения к информативной, достаточно строгой и точной, неэмоциональной речи.
2. Понятие деловая речь в начальных классах.
В начальных классах принято не разграничивать научный и деловой стили, а условно называть эту речь деловой или научно-деловой (термин «стили речи» в практике обучения не используется). Данную речевую разновидность необходимо сопоставлять сначала с живой, непринужденной разговорной речью, а в дальнейшем – и с эмоциональной, образной (изобразительной) художественной.
Так, например, уже в самом начале обучения русскому языку – в учебнике 1 класса (М.С. Соловейчик) – дети получают представление о «деловой речи» и «картинной».
- При перечислении правил вежливого поведения во время разговора какой речью пользовались? (Деловой)
- Когда же необходима деловая речь?
- Какой еще может быть речь? (Картинной)
- Для чего она необходима?
- Когда мы сообщаем точные сведения, то пользуемся какой речью?
- А когда словами рисуем картину?
3. Виды письменной деловой речи.
1) В 1 классе школьники знакомятся с одним из малых жанров письменной речи – учатся правильно составлять и писать текст записок, различных по своему функциональному заданию (записки-просьбы, записки-предложения, записки-приглашения).
- Что прочитал Антон на листке бумаги?
- Как бы вы назвали этот листок бумаги?
- В каких случаях пишут записки?
- В записках, оказывается, есть правила вежливости, но какие?
- Какие части должны обязательно присутствовать в записке? (Обращение, сообщение, подпись)
- Какие правила написания записок вы теперь знаете?
2) Первоклассники знакомятся с жанром письма и таким видом сообщения, как телеграмма, выявляют их отличия от записки.
- С какой целью, почему люди пишут письма?
- Какие бывают письма? (Письмо-пожелание, письмо-поздравление, письмо-информация)
- А что вы заметили во всех письмах общего? Как пишутся письма?
- Чем отличается записка от письма?
- Существует еще один вид сообщения между людьми – это телеграммы.
- Кому из вас доводилось получать телеграммы? А отправлять?
- Для отправления телеграмм существуют специальные бланки. Прочитайте текст этой телеграммы.
- Что необычного в тексте телеграммы?
- Превратите текст телеграммы в обычное предложение.
3) Первоклассники знакомятся также с особенностями поздравления как жанра.
- Когда люди поздравляют друг друга?
- Что в таких случаях желают? Как можно поздравить любимого или уважаемого вами человека?
- Из каких частей состоит поздравление?
На уроках не только развиваются речевые умения первоклассников, но и создаются условия для их включения в реальную коммуникативную деятельность. Все это способствует накоплению первоначального опыта обдумывания, написания и оформления определенного вида деловых бумаг.