2. Виды сочинений (устных и письменных).

1) В зависимости от источников материала:

Сочинения о пережитом, увиденном, услышанном самими учениками, т.е. сочинение на материале труда, экскурсии, наблюдений.

2) Сочинение на книжном материале, по картинам, фильмам, спектаклям, по рассказам учителя и т.д.

3) Сочинения на основе творческого воображения (используются разные источники): по сюжетным картинкам, по данному началу или концу и т.д.

Ученик использует свой опыт наряду с книжными сведениями.

4) По степени самостоятельности: коллективно подготовленные и индивидуальные, на отдельные для каждого темы с индивидуальными условиями.

5) По типам текста: повествовательные, описание, рассуждение; в начальной школе – чаще всего повествовательное с элементами описания и рассуждения.

6) Жанры: рассказ, письмо, заметка в стенгазету, отзыв о книге, зарисовка картин природы.

3. Требования к проведению сочинения.

Сочинения начинают писать уже в 1 классе (письменное высказывание из нескольких предложений), они носят характер устных рассказов. Пусть сочинения состоят из отгадки или 2-3 слов, но за ними просматривается образ. 2 класс – коллективная подготовка текста, элементы индивидуального творчества в устных рассказах. 3 класс – самостоятельная работа над текстом, даются индивидуальные темы: н-р, «Самый интересный день каникул». 4 класс – количество индивидуальных тем возрастает. (12-15 письменных сочинений в течение года).

Воспитательный эффект сочинения зависит и от темы, и от того, насколько самостоятельно работают дети, насколько они увлечены, какова идея рассказа.

Важна конкретная тема: не «Весна», а «Апрельский день», «Добро пожаловать, весна», «Вечером на весенней улице» и т.д. Нужно связывать сочинения с жизнью, повышать эмоциональный уровень работы над темой. Сочинения о труде, о людях, которые окружают детей, о семье, товарищах помогают формировать лучшие человеческие качества.

План – необходимая ступень любого сочинения, его каркас, его проект. В 1 классе роль плана выполняют вопросы учителя. Во 2 классе чаще всего план составляется коллективно. В 3 и 4 классах в зависимости от темы самостоятельность учащихся повышается.

4. Подготовка к сочинению.

Подготовка к сочинению начинается за несколько дней до самостоятельной работы.

До урока:

1) Накопление материала: наблюдение, экскурсии, походы, труд, рассматривание картин и т.д.

2) Систематизация материала: его расположение, обсуждение, беседы, выделение яркого, главного, подготовка лексики.

Урок:

Словесное, речевое оформление сочинения, т.е. составление самого текста, его запись, совершенствование, исправление ошибок учащихся, проверка.

5. Этапы урока, на котором пишут сочинение.

1) Сообщение или восстановление в памяти темы и задач предстоящего сочинения и обсуждение их с учащимися.

2) Беседа с целью упорядочения материала, если он накоплен, или его накопление (беседа по картине, книге, экскурсии и т.п.)

3) Составление плана или его уточнение, если план был составлен заранее.

4) Речевая подготовка текста: составление отдельных словосочетаний, предложений, фрагментов связного текста; орфографическая подготовка к написанию трудных слов.

5) Основная часть урока, наиболее продолжительная и важная: написание сочинения всеми учениками, наблюдение учителя за каждым, оказание индивидуальной помощи; наконец, самопроверка, совершенствование написанного текста, исправление замеченных недочетов и ошибок. Возможно прочтение сочинений отдельными учениками.

6) Проверка и анализ сочинений.

Учитель проверяет тетради не более 2-х дней, чтобы дети не забыли основное содержание.

Анализ сочинений обязателен.