«Знакомство с понятием “текст”. Работа над содержанием текста. Абзац. Деление текста на абзацы»

1.Признаки текста: наличие группы предложений; единство темы (предмета речи) во всех предложениях; объединенность главной мыслью; структурная (грамматическая и стилистическая) взаимосвязанность предложений.

Структура текста: зачин(начало); основная (главная, средняя часть); концовка (конец).

Запись в тетради: тема, заголовок, заглавие, название.

-Что объединяет эти слова и чем они различаются? (в заглавии чаще всего прослеживается тема произведения; заголовок – это название главки произведения, а заглавие – название всего произведения)

1) Назовите 3 лингвистических уровня, над развитием которых работает учитель на уроках русского языка (слово, предложение, текст). Соответственно соотнесите их с тремя линиями работы над развитием речи в НШ (над словом, над словосочетанием и предложением, над связной речью).

Все эти 3 линии развиваются параллельно, и в то же времени находятся в подчинительных

отношениях: словарная работа дает материал для предложений и связной речи; а работа над сочинением и предложением, то есть связной речью, опирается на работу со словом и предложением.

2) Приведите примеры из своей практики, где видна эта взаимосвязь. (ответы студентов)

3) Назовите умения, необходимые для подготовки и проведения сочинения.

(У., связанные с определением темы и ее раскрытием;

-У., связанные с накоплением и подготовкой материала для рассказа и сочинения;

-У., связанные с планированием сочинения, его композицией и построением;

-У., связанные с языковой подготовкой письменной работы;

-У., связанные с построением самого текста,

-У. совершенствовать, проверять и исправлять текст.)

Упражнение 1.

На доске в отдельных столбиках 2 записи.

Мы учимся в 1-м классе. Тянитолкай – удивительный зверь.

Пчела – насекомое. У него 2 головы: одна спит, другая по сторонам

Тянитолкай – зверь из сказки глядит. Ни один охотник не может его поймать.

«Айболит».

В каком столбике, по-вашему, текст? Как вы это определили?

Сколько рисунков вы сделали бы к 1-й записи? (три). А сколько ко 2-й? (один). Почему?

Можно ли придумать заголовок к 1-й записи? (нет). А ко 2-й? (да).Озаглавьте.

Учитель берет несколько вариантов и анализирует их с учащимися.

Какие цели решает это упражнение?(учит различать текст и не текст)

Упражнение 2.

Перед вами начало текста и его заглавие. Как вы думаете, о чем будет текст? Продолжите его. Любимое занятие.

Сережа очень любит рисовать. А вчера папа купил ему замечательные краски…

Какие задачи решает это упражнение? (развивает логику и воображение, учит предугадывать развитие действий). Как называется такой прием? (антиципации - прогнозирование)

Какие цели решает это упражнение?( учит определять основной предмет мыслей в тексте, подбирать рабочий материал к предложенной теме, развивать ход мыслей)

Упражнение 3.

Что изменится, если к данному началу будет записано другое название? Допустим, «Замечательные краски».

Продолжите рассказ по 1-му и по 2-му названиям. Чему научит данное упражнение? (учит определять тему и основную мысль текста по названию – полезно после данного упражнения сделать вывод: о чем можно узнать из заглавия? )

Упражнение 4.

Составьте рассказ по сюжетным картинкам. (учит определять последовательность действий в повествовании и развивать мысль)

Упражнение 5.

На доске несколько сюжетных картинок по сказке «Репка», известной детям. Картинки перепутаны местами (другой вариант: недостает 1-2 картинок). Детям предлагается рассказать сказку по картинкам. Какие цели решает это упражнение?( то же, что и в 4-м)

Упражнение 6.

Придумывание заголовков к рисункам детей. Но перед этим ребенок должен рассказать классу, что он хотел рассказать своим рисунком. Какие цели решает это упражнение?(определение темы и главной мысли )

Упражнение 7.

Перед вами несколько заголовков и текст. Прочитайте текст. Какой из заголовков к нему подходит? Найдите в тексте ключевые слова, доказывающие правильность вашей мысли. Какие цели решает это упражнение? (определение темы и главной мысли )

Весна. Весна пришла. Весенние деньки.

Зазвенели ручьи по улицам и проселкам. Снег потемнел. Загомонили, запели, зазвенели птичьи голоса. Что же случилось такое с природой? Дни стали длиннее. Солнце так пригревает, что становится даже жарко.