2.2 Анализ и оценка результатов диагностики сформированности произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью на констатирующем этапе эксперимента

Количественный анализ успешности выполнения задания № 1: Изучение произвольной памяти «Опосредованное запоминание» (А.Р.Лурия, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев) представлен в таблице 2.

Таблица 2

Результаты диагностики уровня развития произвольной памяти «Опосредованное запоминание»

(А.Р.Лурия, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев)

№ п\п	Имя, фамилия ребенка	Количество слов	Количество баллов	Уровень
1	Ильдар Г.	-	-	низкий
2	Артем А..	3	3	низкий
3	Айнур А.	2	2	низкий
4	Рамиль Г.	2	2	низкий
5	Арина З.	3	3	низкий
6	Андрей М.	2	2	низкий
7	Ляля Н.	2	2	низкий
8	Айнур И.	-	-	низкий

Качественный анализ: из таблицы 2 видно, что даже при помощи картинок дети не в состоянии запомнить слова и воспроизвести их. Ильдар Г. и Айнур И.

не поняли задания и не назвали ни одного слова даже после повторного подробного объяснения задания. А Айнур А., Рамиль Г., Андрей М., Ляля Н.

назвали только 2 слова, которые им больше всего знакомы. Таким образом, у всех умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста (100%) произвольная память находится на низком уровне развития.

Методика № 2. «Покажи такие же» (Урунтаева Г.А.) [51].

Цель: изучить уровень развития произвольной образной памяти.

Количественный анализ успешности выполнения задания представлен в

таблице 3.

Таблица 3

Результат диагностики уровня развития произвольной образной памяти

№ п\п	Имя, фамилия ребенка	Количество картинок	Количество баллов	Уровни
1	Ильдар Г.	-	-	низкий
2	Артем А..	3	3	низкий
3	Айнур А.	2	2	низкий
4	Рамиль Г.	2	2	низкий
5	Арина З.	3	3	низкий
6	Андрей М.	2	2	низкий
7	Ляля Н.	2	2	низкий
8	Айнур И.	-	-	низкий

Качественный анализ: из таблицы видно, что у всех умственно отсталых детей (100%) произвольная образная память находится на низком уровне развития, что связано со слабо развитым целенаправленным вниманием и постоянной отвлекаемостью.

Методика № 3. «Повторение слов» (по А.Р. Лурия, Л.С. Выготскому, Леонтьеву А.Н.).

Цель: выявить уровень развития кратковременной и долговременной произвольной памяти.

Количественный анализ выполнения задания представлен в таблице 4.

Таблица 4