37. Возникновение дифференциальной психологии

Дифференциальная психология получает в этот период широкое распространение. В Англии работы по диф. Психол. Были начаты Ф. Гальтоном. Он написал книгу Наследственный гений. У гениальных родителей - гениальные дети. На основании своих выводов говорил о необходимости новой науки – евгеники (человеческий род улучшается путем искусственной селекции талантливых людей). Для отбора талантливых людей разрабатывал интеллектуальные тесты. Для проведения своих тестов разрабатывал специальные предметы: например свисток Гальтона, линейка Гальтона и т.д. В первые предположил, что закон нормального распределения может быть применен для анализа психологических данных. Для анализа человеческих характеристик могут быть применены математическое ожидание и среднее отклонение. Он открыл корреляцию (придумал формулу для расчета коэффициента корреляции и его графическое изображение). Во Франции дифференциальной психологией занимался А.Бине. Он разрабатывал тесты индивидуальных различий. Критерии умственного развития – оценка памяти, внимания, воображения, сообразительности. На основании этого разработал первый тест на интеллект. Наибольшую известность ему принесла метрическая шкала интеллектуального развития (шкала Бине-Симона). В данной шкале интеллект- умение решать задачи, доступные соответствующему возрасту. Ввел понятие «умственный возраст» - величина, получающаяся в результате тестовых испытаний. В 1912г. Штерн ввел понятие коэффициент умственной одаренности – умственный возраст деленный на хронологический. Чуть позднее А. Термен назвал его IQ (коэффициент интеллектуальности)1916 г. Штерн в 1900г. оформил дифференциальную психологию как самостоятельную науку и выпустил книгу Дифференциальная психология и ее методологические основы. Разделил дифференциальную психологию на 2 части: теоретическая дифференциальная психология (предмет, задачи, методы) и практическая дифференциальная психология, которая дклится на психогностику (познание индивидуальных свойств человека) и психотехнику (практическое влияние на человека с учетом его индивидуальных особенностей). Разработал теорию конвергенции. Выделял 5 этапов развития речи у ребенка, разработал нормативы развития речи у детей до 5 лет. В США вклад в дифференциальную психологию внес Дж.Кеттел. Он ввел определение тестов умственных способностей Проводил исследование на студентах. Его тесты были близки к тестам Гальтона. Установил что существует связь между результатами теста и успеваемостью. Но сравнив свои результаты с результатами лаборатории Титченера, пришел к выводу, что его мнение ошибочно.

43. Бихевиоризм как новое направление в психологии нач. 20 в.

Бихевиоризм возник в США и явился реакцией на структурализм и функционализм. Теоретически, лидером бихевиоризма явился Торндайк. Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон 1878-1958. Началось это направление со статьи Уотсона «Психология с точки зрения бихевиориста». Основные положения бихевиоризма изложены так же в работах Уотсона «Поведение, введение в сравнительную психологию» и «Бихевиоризм» . Предмет бихевиоризма – поведение. Основной метод – эксперимент. Поведение – все поступки и слова человека как приобретенные, так и врожденные, все что человек делает от рождения до смерти. Всякая реакция имеет практическое значение. Под категорию поведения попадали только внешние наблюдаемые явления. Реально лишь то, что можно наблюдать,говорил Уотсон. Поведение объяснялось из отношения между наблюдаемыми воздействиями раздражителей на организм и непосредственно наблюдаемых ответов. Психические процессы – это те же реакции. Уотсон выделил этапы формирования внутренней речи:Внешняя речь, шопот, внутренняя речь. Мышление – это внутренняя речь. Основные психические процессы формируются прижизненно. Он проводил эксперименты реакции страха на первоначальные нейтральные стимулы.