2. Слушай звуки!

Цель: развитие произвольного слухового внимания.

Оборудование: аудиозапись.

Описание. Каждый ребенок выполняет движения в соот­ветствии с услышанными звуками: низкий звук - стано­вится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к лево­му плечу), высокий звук - становится в позу «тополя» (пят­ки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай зву­ки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). Да­вайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начина­ем играть».

Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.

Игры, направленные на развитие моторно-двигательного внимания

1.Кто летает?

Цель: формирование моторно-двигательного внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Оборудование: список названий предметов.

Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движе­ния в соответствии со словами взрослого.

Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, спо­собного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» – и показывайте, как она это делает, - разведите руки в стороны, как крылья. Если я скажу: «Поросенок», то молчи­те и не поднимайте руки».

Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воро­бей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер …

Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.

2. По новым местам

Цель: формирование моторно-двигательного внимания, раз­витие скорости движений.

Оборудование: заранее обозначенные кружки для каждо­го ребенка.

Описание. Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место – разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым ме­стам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все долж­ны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый до­мик последним – считается проигравшим. Начинаем игру».

Примечание. Ходить «на прогулку» можно под музыкаль­ное сопровождение или песню.

Приложение № 2

Рекомендации для родителей по формированию игровой деятельности

Игра занимает важное место в жизни вашего ребенка, являясь ведущим видом их деятельности. Все дети живут в игре, она – их мир, их бытие. Недаром отечественный педагог, врач А.Аркин считает игру психическим витамином. Известный педагог Я.Корчак, утверждал: «Многие детские игры - подражание деятельности взрослых». Для того, чтобы ваш ребенок научился играть, необходимо создать для него условия, в которых он будет действовать как взрослый, а его игра будет насыщенной, красивой, развивающей его как личность.

Уважаемые родители, наши рекомендации помогут вам научить ребенка играть, формировать игру как деятельность.

1. Прежде всего, необходимо создать в домашних условиях пространственно-развивающую среду. Она должна давать возможность детям играть в самые разнообразные игры как по виду (сюжетно-ролевая, театрализованная, конструктивная), так и по содержанию (семья, магазин, больница). Вам необходимо учитывать такую особенность, что дети чувствуют себя комфортно только в знакомой привычной обстановке, среди знакомых предметов и игрушек. Поэтому привнесение нового элемента можно осуществлять после того, как ребенок познакомится с новым предметом (игрушкой) и научится действовать с ним.

Общение с детьми в процессе игры имеет большое значение, так как именно в ходе этого общения ребенок овладевает социальным опытом. Мама и папа являются руководителем и организатором детской игры. Дети редко вступают с инициативой поиграть. Любое свободное время уделяйте ребенку, организуйте хорошую игру и привлекайте к ней ребенка. Он будет рад играм с взрослыми.

2. Важно создать эмоциональное отношение к игрушкам и данной игровой ситуации. Это происходит только через взаимодействие с взрослыми. Обыгрывайте с ребенком игрушки (кошка, собачка, мишка), которые будут способствовать развитию функции общения, и оказывать воздействие на проявление заботы об игрушке, сопереживать во всех ее событиях.

3. Помогите ребенку осмыслить и понять игру. Не старайтесь выполнять за него все игровые действия. Если игра заинтересует вашего ребенка, то он будет стремиться выполнить игровые роли и действия самостоятельно. Дайте время подумать ребенку, чтобы он к определенному выводу пришел сам, без вашей помощи.

4. У многих детей не наблюдается речевое сопровождение во время игровых действий. Поэтому Вы должны сами разговаривать с игрушками, привлекать ребенка к тому, чтобы и он поговорил с игрушкой, поинтересовался ее здоровьем.

5. Часто наблюдается, что дети проявляют неустойчивый интерес к игре. Поэтому необходимо глубокое поглощение ребенка в игру. Не допускайте случайных раздражителей, которые могут привести к разрушению игры и ее прекращению.

6. В процессе игр дети излишне детализируют, стараются во всем повторить подлинные действия окружающих людей. Необходимо стремиться к тому, чтобы ребенок замещал одни предметы другими. Вы должны наглядно и ясно объяснить ребенку, что предметы между собой очень похожи, и если нет под рукой настоящего градусника, то можно воспользоваться столовой маленькой ложечкой.

7. Необходимо постоянно обогащать игровой опыт детей, расширять их действия с куклой и другими образными игрушками.

Вы должны стремиться к тому, чтобы игра вызывала у ребенка только положительные эмоции, радость от возможности поиграть в новую игру и желание играть в нее.

8. Ребенок во время игры будет выполнять последовательную цепочку игровых действий, направленных на мытье кукол, раздевание и одевание, сервировку стола кукольной посуды, уборку постели и т.д. Не нужно резко переходить от одного сюжета к другому, от одной выполняемой роли к другой, при этом учитывать такие особенности игры, которые привели к тому, что ребенок прекратил в нее играть, изменив их заранее.

9. Будьте наблюдательны во время игры ребенка. Следите за тем, чтобы он использовал в процессе игровых действий игрушки только по их назначению.

10. Смастерите совместно с ребенком игрушку, что-нибудь нарисуйте, постройте, а затем перенесите это в игру ребенка. Ребенок будет рад использовать в игре продукты своей изобразительной, конструктивной, трудовой деятельности.

11. Создайте в играх такой сюжет, который будет отражать приобретенный жизненный опыт ребенка.

12. Перед началом игры изготовьте с ребенком новые атрибуты, закрепляя при этом их название и назначение.

13. Используйте разные варианты одной и той же игры.

Будьте всегда примером для вашего ребенка, не забывайте, что он смотрит на вас, и действует как вы. Игры детей часто отражают деятельность взрослых. И от того, как ваш ребенок будет играть, зависит во многом от вас, уважаемые родители. Если ребенок потеряет желание играть в данную игру сейчас, лучше всего поиграть в нее в другое время.

Желаем Вам успехов!

Приложение № 3