Перед началом эксперимента необходимо:
Включить световое табло над входом в испытательный бокс «Не входить. Идет эксперимент»;
Прокрутить вручную вал турбины на один-два оборота (вал должен вращаться свободно, без заеданий);
Открыть кран подачи воды в бак над гидротормозом и проверить установление в нем необходимого уровня (на табло гаснет лампа «Нет воды в гидробаке»);
Открыть вентили подачи воды в гидротормоз;
Включить маслонасос турбины (на табло гаснет лампа «Нет давления масла»);
Открыть заслонку перепуска воздуха в атмосферу и закрыть заслонку подвода воздуха к турбине;
Открыть кран подачи воды на охлаждение подшипниковых опор ротора воздуходувки и проверить уровень масла в опорах;
Подать питание на пульт управления турбиной;
Включить воздуходувку;
Нажать кнопку «Подготовка спуска» (на табло пульта загорается лампа «Схема готова к спуску»);
Установить частоту вращения ротора n = 50 с-1 и нажать кнопку спуск схемы.
На установившемся режиме работы турбины замерить температуру Tg и давление Pg перед расходомерной диафрагмой и перепад давления ∆Pg на ней. Рассчитать секундный массовый расход воздуха
Замерить температуру T*0 на входе в турбину. По расходу G с использованием рисунка 2.9 определить необходимую частоту n вращения ротора и установить ее на турбине регулировкой расхода через гидротормоз.
Замерить давление P*0 воздуха на входе в турбину, температуру T*2 и давление P*2 на выходе турбины.
Замерить статическое P1m и полное P*1m давления между сопловым аппаратом и рабочим колесом.
Методика обработки опытных данных.
Из уравнения расхода
Контрольные вопросы.
Какой термодинамический процесс называется адиабатным?
В чем отличие адиабатного обратимого от адиабатного необратимого процесса?
Что такое турбина?
Каково назначение соплового аппарата и рабочего колеса турбины?
Можно ли считать процесс расширения рабочего тела в турбине адиабатным?
Каково назначение гидротормоза в экспериментальной установке?
Какие параметры необходимо замерять в тракте турбины для определения ее мощности?
Что определяет скоростной коэффициент соплового аппарата?
Заключение
По итогам прохождения педагогической практики был составлен этот отче, содержащий информацию об учебниках , учебно-методической литературе, научно-методической литературе по дисциплине «Тепломассообменное оборудование», произведен поиск информационных ресурсов по ведущим зарубежным техническим университетам. А также самостоятельно были подготовлены учебно-методические материалы, конспекты лекций, конспекты занятия с решениями задач, типовое оформление лабораторной работы, с предварительным изучением правил техники безопасности.
Успешно проведенные занятия в группах студентов младших курсов обучения дисциплины «Тепломассообменное оборудование» показали всю сложность и ответственность преподавательской деятельности, необходимость обладания широчайшим кругозор и глубокими знаниями не только в рамках одного предмета, но и в области общей физики. Только при уверенности в своих знаниях появляется возможность не просто поделиться ими со студентами, но и заинтересовать их в более углубленном изучении предмета.
Безусловно, процесс преподавания не оторван от творчества, так как изложение материала должно происходить в доступной форме и с использованием новейших достояний техники (проекторы, компьютеры) и преподаватель должен постоянно находиться в поисках новых, более совершенных путей донесения информации до студентов. Но, ограничиваясь лишь теоретическими знаниями и расчетами, теряется жизненное применение полученных знаний из-за их объема.
На мой взгляд, если бы каждый из блоков изучался с закреплением на практике, то есть применение этих знаний в деле, а не абстрактно, как это происходит в 90% случаев, то результат превзошел бы все ожидания.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра авиационной теплотехники и теплоэнергетики