
- •1. Система трудового обучения детей с умственной отсталостью в 1-4 классах
- •2. Психолого-педагогические особенности личности и рудовой деятельности умственно отсталых школьников и их учет в процессе трудовой деятельности
- •3. Организация трудового обучения в начальных классах для детей с умственной отсталостью
- •Введение
- •1. Система трудового обучения детей с умственной отсталостью в 1-4 классах
- •1.1. Задачи трудового обучения детей с умственной отсталостью в 1 – 4 классах на современном этапе развития системы специального образования
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •1.2. Модельные характеристики выпускника 4 класса на этапе перехода к профильному обучению
- •Дидактические основы обучения и воспитания на этапе ручного труда
- •Урок как основная форма организации учебного процесса, рекомендации по проведению уроков ручного труда
- •1.5. Экскурсии как особая форма проведения урока.
- •2. Психолого-педагогические особенности личности и рудовой деятельности умственно отсталых школьников и их учет в процессе трудовой деятельности
- •2.1. Психолого-педагогическая характеристика личности и трудовой деятельности умственно отсталого школьника
- •2.2. Изучение особенностей трудовой деятельности умственно отсталых учащихся начальных классов
- •Характеристика учащегося . . . Школы Владимира б. За период обучения
- •2.3. Организация и содержание диагностического изучения особенностей трудовой деятельности умственно отсталых учащихся
- •Содержание диагностирующих наблюдений
- •Организация диагностирующих наблюдений на уроках труда
- •Психолого-педагогическое изучение школьников с нарушением интеллекта на разных этапах урока ___ класс учитель ____________________________________
- •2.4. Отслеживание результатов трудового обучения в начальных классах для детей с умственной отсталостью
- •3. Организация трудового обучения в начальных классах для детей с умственной отсталостью
- •3.1. Кабинет ручного труда в специальной (коррекционной) школе
- •3.2. Кабинетная система в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе
- •3.3. Дидактические и методические требования к учебному кабинету
- •3.4. Оборудование кабинета ручного труда и рабочих мест учителя и учащихся
- •Оборудование.
- •Приложение
- •Подготовка к переходу учащихся на профильное обучение
- •Анкета учащегося «класса наблюдения»
- •Информационно – рекомендательная карта учащегося «класса наблюдения»
- •Требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов на уроках ручного труда
- •1 Класс (для учащихся с легкой умственной отсталостью)
- •2 Часа в неделю.
- •2 Класс (для детей c легкой умственной отсталостью)
- •2 Часа в неделю.
- •1. Работа с пластическим материалом (18 час.)
- •2. Работа с бумагой и картоном (21 час.)
- •3. Работа с текстилем (18 час.)
- •4. Работа с природным материалом
- •3 Класс (для детей c легкой умственной отсталостью)
- •2 Часа в неделю
- •1. Работа с природным материалом
- •2. Работа с бумагой и картоном
- •4 Класс (для детей с легкой умственной отсталостью)
- •4 Часа в неделю
- •1. Работа с бумагой и картоном (аппликация, объемные игрушки, пакеты и конверты)
- •1 Класс (для детей c умеренной и тяжелой умственной отсталостью)
- •1 Час в неделю
- •2 Класс (для детей c умеренной и тяжелой умственной отсталостью)
- •2 Часа в неделю
- •3 Класс (для детей c умеренной и тяжелой умственной отсталостью)
- •2 Часа в неделю
- •4 Класс (для детей c умеренной и тяжелой умственной отсталостью)
- •2 Часа в неделю
- •Конспект урока по трудовому обучению (ручной труд ) в 1 классе
- •1) Сначала.
- •Конспект урока по ручному труду
- •2 Класс (легкая умственная отсталость)
- •Тема: Изготовление кружки конической формы из пластилина.
- •Пояснительная записка.
- •Для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 23.03.2006 № 09-д)
- •1 Класс.
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Рабочая программа по ручному труду: 4 класс
- •Литература
4 Класс (для детей с легкой умственной отсталостью)
4 Часа в неделю
1. Работа с бумагой и картоном (аппликация, объемные игрушки, пакеты и конверты)
Аппликация (орнамент, предметные аппликации); круглые косоугольные детали размечаются по шаблонам, прямоугольные – по заданным размерам.
-объемные игрушки (модель парашюта, планера, макет комнаты, елочные игрушки);
-изготовление пакетов для семян, для почтовых отправлений и пр.; изготовление открытых коробок разных размеров и формы.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся знаниями: - о различной бумаге (тонкая бумага, картон, цветная бумага, гуммированная бумага);
- о сырье, из которого вырабатывают бумагу и картон; клей и его свойства;
- об организации рабочего места и о технике безопасной работы с ножницами, с клеем и другими учебными вещами.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся умениями:
- самостоятельно ориентироваться в задании; самостоятельно составлять план работы, текущий контроль выполнения изделия;
- употребление в речи слов, обозначающие пространственные признаки предметов и слов, обозначающие пространственные отношения предметов;
- делать рациональную разметку по шаблону и линейке;
- смазывать клеем бумагу по всей поверхности при склеивании;
- резать бумагу и картон ножницами по линиям разметки;
- размещение на листе бумаги или картона элементов аппликации, наклеивание.
-делать обработку углов изделия при окантовке;
- сгибание картона и склеивание по стыкам; оклеивание бумагой объемных изделий.
Работа с тканью
Изготовление макета полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.
Изготовление салфетки-прихватки. Подушечка для игл 10х10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков,
Ремонт одежды (пришивание пуговиц, изготовление и пришивание вешалки, стачивание распоровшегося шва).
Изготовление мягкой игрушки из готового кроя (рыбка, заяц, медвеженок и др.)
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся знаниями:
-о применении и назначении ниток, тесьмы, ткани, их виды и свойства; виды пуговиц;
- об организации рабочего места и о технике безопасной работы с иглой и ножницами; другими учебными вещами.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся умениями:
-шить косыми стежками;
-пришивать пуговицы; изготавливать вешалку для одежды;
Работа с металлом и древесиной
Изделия из проволок (декоративные фигурки, цепочки в 2 и 3 оборота и др. изделия).
Выпиливание лобзиком силуэты с прямоугольными кромками.
Выжигание силуэтов животных.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся знаниями:
- об организации рабочего места и о технике безопасной работы с инструментами;
- элементарные сведения о свойствах древесины, проволоки.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся умениями:
- правильная хватка инструмента,
- строгание и зачистка древесины напильников и наждачной бумагой;
-выпиливание лобзиком;
-выжигание по дереву;
-окраска древесины акварелью и гуашью.
Работа с пластическим материалом (пластилин, глина)
Изготовление геометрических тел, посуды, моделей овощей, фруктов, барельефов с изображением животных и сюжетных картин.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся знаниями: Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся знаниями:
- об организации рабочего места и о технике безопасной работы с инструментами;
- элементарные сведения о свойствах пластических материалах и инструментах.
Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся умениями:
- правильная хватка инструмента,
-лепка моделей посуды, овощей, фруктов.
-подбор цветового решения изделия, раскрашивание изделий из глины.