3.3. Дидактические и методические требования к учебному кабинету

Основные требования к кабинету

При организации уроков труда в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе в младших классах у учителя возникает ряд трудностей. Поскольку урок ведется с группой детей со специфическими особенностями умственных операций, которые требуют особого подхода в обучении. Следовательно, нужно создать условия не просто для проведения урока, а такие, чтоб на нем весь класс быстро, очень точно, на основе глубокого интереса понял и заполнил всю информацию. Но всего этого не возможно добиться без правильной организации учебного процесса, в который входит и создание специального оборудованного кабинета трудового обучения. Чем же отличается обычный класс от специально оборудованной мастерской ручного труда.

Во - первых, даже с точки зрения материальной это во много раз дешевле. В классе учебная программа не выполняется больше чем на половину, ни у родителей нет средств для обеспечения каждого ученика всем необходимым. В мастерской на всех детей начальной школы найдется один комплект оборудования.

Во - вторых, мастерской можно без всяких затруднений создать условия для любого вида труда, поскольку никакие другие уроки там не проходят, т.е. можно полностью выполнить программы.

В - третьих, учитель готовится к уроку в параллели один раз у него много помощников. Ученики 4 класса сделают раздаточный материал для первого, третьеклассники нарежут заготовки для второго.

В - четвертых, все методические материалы собираются в руках одного человека, который ежедневно видит не один свой класс, а цепочку от первого до четвертого.

В - пятых, главное. Мастерская представляет совершенно реальную возможность оборудовать настоящее рабочее место, на котором все помещается, с которого ничего не падает, там все под рукой. Ребенку не надо носить с собой из дома папку для труда и уносить каждый раз невысохшие изделия. Ряд изделий вообще нельзя выполнить в классе, поскольку это требует специального оборудования.

В кабинете трудового обучения проводятся уроки, факультативные занятия, внеклассная работа с учащимися.

Все авторы единодушно считают, что кабинет ручного труда, как и каждый учебный кабинет должен обеспечить такие условия, которые позволяют осуществить: научность преподавания, единство в теории и практики, соединение обучения с общественно-полезным трудом, комплексный подход к воспитанию учащихся повышение воспитывающей функции школ.

Дидактические требования к учебному кабинету

Каждый кабинет должен обеспечить учителю и учащимся оптимальные условия для повышения качества учебно-воспитального процесса, позволит учителю применять наиболее эффективные методы и приемы работы на уроке и во внеклассной работе, способствовать эффективному использованию учебного оборудования и технических средств обучения.

При оборудовании кабинета необходимо учитывать педагогические требования, требования научной организации труда. В соответствиями с этими требованиями необходимо оптимально организовать рабочее место учителя и учащихся, обеспечить возможность функциональных действий во время урока, создать благоприятные условия для учебного процесса по данному предмету с целью применения разнообразных методов и приемов, предусмотреть оптимальные условия для рационального использования средств обучения, обеспечить надежность и долговечность используемого оборудования, добиться рационального использования учебной площади школы.

Авторы отмечают, что обязательно должны учитываться гигиенические и эстетические требования, а так же правила техники безопасности.

Методические требования

Кабинет ручного труда должен быть достаточно оснащен в методическом плане: литературой по методике трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной и массовой школе, методическими разработками и наглядными пособиями.

Методические разработки, конспекты уроков по конкретным темам следует накапливать из года в год, отбирая лучшие и заменяя устаревшие. К этим пособиям прилагается необходимая наглядность (образцы изделий, предметно-операционные и графические планы, рисунки и т.д.). Наличие таких материалов позволит опытным педагогам повысить качество преподавания, а начинающим избежать ошибок и правильно вести уроки труда.

Важную роль в оптимизации процесса обучения играет использование средств наглядности. По цели использования на уроках труда в младших классах их можно разделить на несколько групп.

1. Наглядные средства, помогающие объяснить конечную цель работы (образцы изделий, натуральные предметы, технические рисунки).

2. Наглядные средства, применяемые для обучения планировании (планы в таблицах, предметно - операционные, графические планы).

3. Наглядные средства, способствующие выполнению двигательного трудового приема (макеты, демонстрирующие правильный прием работы инструментом: узлы различных соединений: плакаты, показывающие, как правильно надо держать инструмент).

4. Наглядные средства иллюстративного характера (коллекции, гербарии, образцы готовой продукции и т.д.).

Для уроков труда многое должны сделать сами учителя. Помимо образцов изделий; нужно иметь предметно - оперативные планы на изготовление ряда объектов из бумаги, картона, текстильных материалов, планы в таблицах, плакаты с правилами безопасности работы, макеты стежков, соединений, технические рисунки. Все это учитель должен сделать с помощью учащихся.

Санитарно - гигиенические требования

Это, прежде всего нормы освещения рабочих мест. При нормальном естественном освещении площадь застекленной поверхности окон составляет примерно % часть от площади пола. При электрическом освещении рабочих мест освещение должно быть в пределах 300 Люкс. Температура воздуха не должна превышать 17-18° С, оптимальная влажность воздуха 40-60%.

Большое значение имеет вентиляция. Она осуществляется организационным потоком воздуха в количестве не менее 16 м /ч на одного учащегося, естественная вентиляция в размере однократного обмена в час.

Стены помещения окрашиваются матовыми масляными красками светлых тонов.

К обязательным санитарно-гигиеническим требованиям относится также наличие в мастерской умывальника со щетками, мылом электрополотенцем и аптечки с набором медикаментов для оказания первой помощи при травмах. (Геронимус Т. М., с. 18).

Для создания оптимальных условий работы кабинет оснащается:

- мебелью, досками, предметами оргтехники, полным комплектом учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по данному учебному предмету в соответствии с типовым перечнем учебно-наглядных пособий для средних и начальных школ;

- техническими средствами обучения соответствующими специфике преподавания данного учебного предмета, приспособления для их использования;

- справочно-информационной, научно-популярной литературой, тематическими газетами и журналами, учебниками, руководствами для практических заданий;

- картотекой учебного оборудования для изучения каждого вопроса программы;

- комплектом учебно-методических пособий;

- набором лучших работ учащихся;

- необходимым набором инструментов и материалов;

- инструкцией по технике безопасности;

- паспортом кабинета.

Оборудование кабинета ручного труда в соответствии с его назначением состоит из трех участков: классного, ручной работы и машинной работы.

Специфика организации учебных мастерских специальной (коррекционной) школы в наибольшей мере проявляется в наличии и оборудовании классного участка. Здесь учащиеся получают трудовое задание, выполняют чертежи, эскизы, технические рисунки будущих изделий, выкройки, аппликации. Правильно оборудованный классный участок создает более благоприятные условия для усвоения теоретического материала учащимися.

Процесс обучения, осуществляемый на классном участке наиболее сложный и ответственный, поэтому и к оборудованию школьного участка предъявляются особые требования.

Теоретические занятия по труду, если они проводятся вне мастерской, дают гораздо меньший эффект чем те же занятия на классном участке, так как для учащихся с недостатком интеллекта особенно важно, чтобы не было разрыва между теоретическим обучением и предметной практической деятельностью. Такой разрыв не допустим не только в содержании, но и в организации обоих видов деятельности.

Классный участок облегчает дифференцированный подход в обучении школьников. В ряде случаев учителю приходится несколько раз в течение занятия проводить дополнительный инструктаж учащихся, чередуя демонстрацию трудовых приемов с объяснением материала. В ходе проведения теоретической части занятия на классном участке мастерской учитель может в любой момент использовать имеющееся оборудование в качестве наглядного пособия.

В учебном кабинете необходимо иметь дидактический материал для самостоятельной работы учащихся по предмету: карточки для самостоятельных индивидуальных и групповых занятий, лабораторных и практических занятий, набор текстовых контрольных работ по тематике в нескольких вариантах.

Любой кабинет должен быть как единая система учебного оборудования. В основе этой системы лежит принцип комплексного подхода к применению средств обучения. Это вытекает из важного принципа дидактики, заключающегося в том, что в учебном процессе должно принимать участие как можно больше органов чувств, то есть в работу должны быть включены все анализаторы тактильный, слуховой зрительный.

В основу организационной работы должен быть положен принцип рационального подхода к различию учебного оборудования и систематизации средств обучения в кабинете. Вся имеющаяся учебно-техническая база кабинета должна быть рационально размещена с тем, чтобы учитель тратил минимум времени на поиски нужного пособия подготовки его к занятиям и использования на уроке.

Прежде всего, предметы учебного оборудования авторы предлагают систематизировать по видам пособия. В пределах каждого раздела средства обучения систематизируются по темам.

Для удобства использования все пособия нумеруются и под теми же номерами заносятся в списки, которые вывешиваются на месте хранения пособий отдельно по каждому разделу.

Размещаются средства обучения по возможности возле места их использования. Таблицы хранятся в специальных ящиках под доской. Экранные средства обучения, диафильмы, диапозитивы размещаются возле проекционной аппаратуры.

В размещении библиотечного фонда также должен быть определенный порядок. Книги должны систематизироваться по разделам:

- методическая литература;

- периодическая печать;

- учебники;

- словари;

- справочники;

На все имеющиеся пособия и литературу составляется тематическая картотека. В карточке записываются: тема учебной программы, перечисляются средства обучения по данной теме с указанием места их хранения, указывается соответствующая учебно-методическая литература. Тематическая картотека, как считают многие учителя практики, облегчат учителю подготовку к уроку, быстро ориентирует его в выборе нужного пособия, а руководству школы позволяет осуществить эффектный контроль за использованием средств обучения и укреплением учебно-материальной базы.

Таким образом, оборудованный кабинет повышает эффектность педагогического процесса.