7. Методическая разработка к проведению занятий по пересказу сказки «Как коза избушку построила» в обработке м.А. Булатова (I период 2-го года обучения)

Обучение пересказу на материале сказки проводится логопедом на двух занятиях.

Цель: обучение детей связному последовательному пересказу текста литературного произведения.

Основные задачи:

1.        Формирование у детей активного зрительного и слухового контроля за составлением пересказа, за последовательностью и полнотой передачи содержания.

2.        Обучение детей приемам планирования собственного пересказа.

3.        Формирование фразовой речи: развитие навыков составления фразовых высказываний различной структуры.

4.        Развитие диалогической формы речи, умения передавать диалог действующих лиц.

5.        Формирование у детей грамматических обобщений и усвоение нормативного использования средств языка.

6.        Активизация и обогащение словарного запаса.

Оборудование: набор предметных картинок с изображением деревни и сарая, различных деревьев, избушки козы; карточки с изображением плодов и листьев деревьев (используются в процессе разбора содержания); «иллюстративное панно» — картина (60x80 см), на которой на фоне деревни и леса изображены объекты, относящиеся к отдельным эпизодам сказки (дом, сарай, деревья — яблоня, ель, дуб, осина, береза); штатив для размещения «иллюстративного панно»; картинки с изображением персонажей сказки или плоскостные фигурки (размером 6x9 см), укрепляемые на панно с помощью прижимной резинки; демонстрационная доска или магнитограф для размещения картинок-иллюстраций; магнитофон.

Логопедическим занятиям предшествует подготовительная работа, проводимая воспитателем. В ходе беседы на тему «Деревья нашего леса» воспитатель уточняет и актуализирует в речи детей соответствующие представления и понятия. В подготовительную работу входит также проведение экскурсии соответствующей тематики.

Занятие 1

Ход занятий

1.        Организационная часть. Объяснение цели занятия. Активизация лексического материала: по предъявляемым картинкам дети вспоминают названия деревьев, перечисляют их основные признаки. Повторяются общие структурные части деревьев (ствол, ветви, листья, плоды). По вопросам педагога дети называют отличительные признаки отдельных деревьев (например: хвоя вместо листьев у ели; цвет коры у березы; ширина ствола у дуба и осины; сезонные изменения лиственного покрова и др.).

2.        Чтение текста. Текст сказки предварительно делится на 8 логически законченных фрагментов, которые интонационно выделяются при чтении. Интонационно выделяются также образные выражения и некоторые специфические сказочные обороты. Повторное чтение проводится с использованием приема дополнения детьми отдельных предложений текста.

3.        Разбор содержания сказки по вопросам педагога.

Предлагаемые вопросы:

§   О ком говорится в этой сказке?

§   Кто была хозяйка козы? (Начало фразы-ответа может даваться педагогом: Хозяйка козы была...).

§   Почему ее звали старуха-говоруха?

§   Как жилось козе с козлятами у старухи-говорухи? (После краткого ответа ребенка педагог дает образец построения развернутой фразы-ответа: «Козе с козлятами у старухи жилось плохо»).

§   Что решила сделать коза?

§   Под каким деревом сначала хотела построить коза избушку?

§   А потом под каким деревом она хотела построить избушку?

§   К какому дереву затем подошла коза?