Общие вопросы методики занятий

При занятиях по воспитанию и развитию речевого го­лоса необходимо учитывать индивидуальные особенности учащегося, рекомендовать такие упражнения, которые полезны именно данному человеку.

Однако при воспитании и развитии начальных прие­мов речевого голоса мы предлагаем специальные трениро­вочные упражнения, которые необходимы и полезны всем:

а) тренировочная работа по овладению полным дыха­нием строится так, чтобы, выполняя упражнения, занимающийся не дум ал бы о том, как он дышит г дыхание должно явиться следствием выполненных упражнений. Учащийся может тренировать правильное дыхание не только на уроке, но и в жизни, что способствует сохранению речевого голоса;

б) воспитание навыков овладения резонаторно-артикуляционной деятельностью речевого аппарата основано на том, чтобы путем применения специально подобранных упражнений занимающийся получил представление об ощущении звука в резонаторах, зафиксировал и запомнил свободное положение частей артикуляционного аппарата и ощущение вибрации в резонаторных полостях. Часть тренировочных упражнений можно проводить самостоятельно.

Выработанными навыками резонаторно-артикуляционной деятельности следует постоянно пользоваться в жизни;

в) тренировочная работа по воспитанию навыков в овладении координированной работы дыхания, артикуля­ции и концентрации звука в резонаторном пространстве является завершением работы начальных приемов воспитания речевого голоса.

Этот этап тренировочной работы - осознанный процесс выработанных косвенным путем ощущений соответствую­щих групп мышц, участвующих в речевом голосообразовании под контролем слуха и высшей нервной деятельности.

Все упражнения следует проделывать с перерывом в 10-20 сек. По мере усвоения упражнений занимающийся может сам их выбрать и составить себе порядок их проведения. Упражнения надо использовать те, которые ему больше помогают в освоении дыхания, резонирования, артикуля­ции и всех элементов вместе.

Методика проведения занятий по воспитанию и разви­тию речевого голоса должна строиться на основе соблюде­ния следующих принципов гигиены занятий:

а) сознательного выполнения тренировочных упражнений;

б) постепенности, систематичности - построен на Последовательном включении в работу определенных групп мышц, участвующих в речевом голосообразовании.

Основа принципа - это систематический переход от простого к сложному, от легкого к трудному. Систематическое выполнение тренировочных дыхательных и резонаторно-артикуляционных упражнений способствует быст­рейшему их усвоению и закреплению. Известно, что если в работе по воспитанию речевого голоса произошел перерыв, приобретенные качества речевого звучания быстро исчеза­ют, уменьшается выносливость голоса и появляются пред­посылки для профессиональных заболеваний голосового аппарата. Если занимающийся не тренирует свой голосо­вой аппарат, выработанные условные рефлексы не подкрепляются и постепенно угасают;

в)повторности.

Голосовое упражнение, выполненное один раз, не вы­зывает каких-либо устойчивых и существенных измене­ний. При постоянной тренировке развивается автоматизм. Поэтому при многократном повторении тренировочных упражнений происходит повышение работоспособности как организма в целом, так и отдельных его частей;

г), индивидуального подхода.

Практика показывает, что многие недостатки речевого голоса связаны с недоучетом индивидуальности и способ­ностей занимающегося. В работе по воспитанию речевого голоса следует учитывать возраст занимающегося, его профессию, степень подготовленности его речевого аппа­рата.