Ознакомительное чтение

Первый этап работы с текстом — ознакомительный. Его называют о з н а к о м и т е л ь н ы м ч т ением. Редактор должен прочитать текст, чтобы оценить его как целое, те. сделать вывод о том, соответствует

ли содержание поставленной задаче, есть ли в нем новое и интересное для читателя или потенциального клиента, соответствует ли форма текста его содержанию и назначению. По технике ознакомительное чтение мало чем отличается от обычного просмотра, скажем, утренней газеты. Можно охватывать взглядом

не только отдельные слова, но и целые строки, и даже абзацы — читать по диагонали, стараясь проследить за общим смыслом, соотношением частей и не концентрируя внимания на отдельных фактах, деталях,

именах. Можно делать карандашные пометы в тексте и на полях (например, отмечать непонятные или трудные для п о н и м а н и я фрагменты, ставить вопросы), которые помогу? в дальнейшей работе.

Важнейший результат знакомства редактора с произведением — выработка стратегии действий: возвращать ли текст автору на д о р а ботку или принять к публикации. В' последнем случае редактор составляет

представление о том, как улучшить материал, намечает п л а н собственных действий, определяет необходимую степень вмешательства в текст, выбирает способы правки.

Углубленное, аналитическое чтение

В отличие от ознакомительного, углубленное, или аналитическое, чтение требует специальных навыков: предельной концентрации внимания на изучаемом тексте, умения членить его на смысловые части, сопоставлять их между собой. Наиболее близкие аналитическому чтению аналогии — изучение учебной или научной литературы, с той только разницей, что и тогда может происходить непроизвольное ослабление внимания, а редактору необходимо научиться максимально контролировать процесс чтения. Начиная с анализа формы и выделения частей (слово — предложение — сверхфразовое единство — текст), редактор все глубже проникает в содержание, взаимоотношение частей, формулирует вопросы и замечания на полях, отмечает ошибки, смысловые неясности, расплывчатые формулировки. Следует стремиться к тому, чтобы в тексте не осталось ничего не известного. Именно в ходе углубленного чтения редактор анализирует его с разных сторон: предметно-логической, композиционной, стилистической. И каждому из этих аспектов анализа соответствуют свои приемы работы. Читая таким образом текст, редактор должен помнить, что в любом его фрагменте может встретиться неточность или ошибка. Сознательная установка на обнаружение возможной ошибки — п р о ф е с с и о н а л ь ное умение, и реализуется оно во время аналитического чтения.

Шлифовочное чтение

После углубленного чтения следует собственно правка, а затем редактор еще раз читает текст. Но это уже будет к о н т р о л ь н о е , шлифовочное чтение выправленного варианта, его основная цель — оценить, насколько правка глубока и обоснованна, насколько редактору удалось выполнить задачу — максимально выправить текст, убрав недочеты, допущенные автором, и подчеркнув, акцентировав сильные стороны произведения. На этом этапе подготовки текста редактор анализирует собственную работу; сверяет фактические данные, проверяет все названия, даты, единообразие написания цифр, фамилий, инициалов. Он преимущественно скользит по тексту, задерживая внимание только на наиболее трудных местах правки. Сложность шлифовочного чтения в том, что редактор, как и автор, привыкает к тексту, и вероятность пропустить погрешности повышается.