2. Игра «Ворота любви»

3. Дети рассказывают стихотворение «Дом любви». (на каждого ребёнка по одной строчке)

Вопросы:

- почему родительский дом называют домом любви?

- какими ласковыми словами называют вас в семье?

- кто вас любит?

- кого любите вы?

4. Упражнение «Цветок феи Любви»

5. Аппликация «Дом для феи Любви»

Дети выбирают и объясняют качества: нежность, доброта, внимание, терпение и т. д. Детям предлагается подумать, каким цветом можно изобразить эти качества, вырезать «кирпичики» соответствующего цвета из бумаги и сделать аппликацию «Дом для феи Любви». По окончании работы устраивается выставка «Город Любви».

Затем мы провели ряд игр, которые были направлены на то, чтобы дети лучше узнали друг друга; на сознание положительных эмоций, умение договориться и сотрудничать, на доверие друг к другу.

48

.-

Игры для того, чтобы лучше узнать друг друга.

Игра 1. «Представься с помощью куклы».

Цель: помочь детям лучше узнать друг друга, снять неуверенность.

Материал: две куклы разного пола.

Ход игры: ребёнку предлагают представиться с помощью куклы и рассказать о себе, например: Моя любимая игра с куклой? Как с ней играть? Любимое животное? Почему? О чём ты мечтаешь? и т. д.

Игра 2. Пантомима «То, что я люблю делать»

Цель: повысить личную самооценку.

Ход игры: дети, сидят на ковре, образовав круг. Внутри круга ребёнок пантомимой показывает то, что он любит делать, остальные дети стараются догадаться.

Игра3. «Жучок»

Цель: создать положительный эмоциональный фон, развивать тактильную чувствительность, сплочение группы.

Ход игры: дети сидят на стульчиках. Входящий «Жучок» с закрытыми глазами летает по кругу. Садится по очереди на колени к детям, а затем угадывает у кого сидит.

Игры на умение договориться и сотрудничать.

Игра 1. «Все вместе»

Цель: развивать сообразительность, быстроту реакции, координацию, умение действовать согласованно.

Ход игры: дети делятся на две команды. Рисуют мелом на полу «остров». Выигрывает та команда, которая смогла разместиться на самом маленьком пространстве.

Игра 2. Мозаичные песни.

Цель: развивать наблюдательность, умение действовать сообща, сплоченной группой.

49

Материал: почтовые открытки с видами, ножницы, конверты, несколько музыкальных инструментов.

Ход игры: открытки разрезаны на части. Каждый ребёнок получает часть открытки в конверте. По команде дети открывают конверты и пытаются как можно быстрее установить, с кем у них совпадают части открытки. Если группа детей правильно собрала мозаику, то они договариваются и поют какую-нибудь песню ,играя на музыкальных инструментах.

Игра 3. Ладонь на ладонь.

Цель: развивать умение согласовывать действия с партнёрами.

Ход игры: дети прижимают ладошки друг к другу и таким образом двигаются по комнате, где установлены разные пр епятствия , которые пары должны преодолеть, не разъединяя ладошек.

Игра на снятие напряжения « Зоопарк».

Цель: помочь снять напряжение, развитие образного мышления.

Ход игры: дети «превращаются» в животных, в тех, кого захотят сами. Сначала все сидят на стульчиках (в клетках). Каждый ребёнок изображает своё животное, дети угадывают, кого он изображает. После того, как всех «узнали», клетки открываются и «звери» выходят на свободу: прыгают, бегают, рычат, кричат.

Парные упражнения. (Приложение 7)

Цель: способствовать «расширению» открытости по отношению к партнёру - умению чувствовать и принимать его.

Упражнение 1. «Приветствие»

Упражнение 2. «Мост дружбы»

Упражнение 3. «Танцы противоположности»

Групповые упражнения. (Приложение 8)

Цель: дать навыки взаимодействия в коллективе детям малообщительным, зависимым, тем, у кого занижена самооценка.

Упражнение 1. «Давайте поздороваемся»

Упражнение 2. «Зеркало»

50

•

Упражнение 3. «Добрые волшебники»

Упражнение 4. «Волшебные очки»

Любой поступок ребёнка определяется целью, мотивом, не если за поступком ребенка не следует анализ взрослым его поведения, оценка поощрения или порицания, то вряд ли можно рассчитывать на позитивное развитие формирующейся личности. Главное в воспитании, что самооценка, следующая за поступком, должна вызывать у ребёнка чувство удовлетворения, радости.

Для этого мы ввели в образовательный процесс два упражнения: «Чёрный ящик» и «Коробочка добрых дел», которые проводились в конце дня, перед ужином.

Упражнение 1. «Чёрный ящик»

Воспитатель ставит на стол чёрный ящик, а рядом выкладывает нарезанные чёрные квадратики из бумаги. Затем предлагает детям припомнить и назвать недобрые, злые, нехорошие поступки, которые он совершил в течение дня. Сообща уточняют, что плохие дела - это те, от которых окружающим становится грустно, плохо, больно. Воспитатель начинает, а дети продолжают. Каждый ребёнок берёт квадратик, рассказывает о своём поступке и опускает квадратик в чёрный ящик . Когда все желающие выскажутся, воспитатель объясняет, что выбросит в мусорное ведро все чёрные квадратики, а вместе с ними и все названные плохие дела и поступки. Итог: если поступать правильно, по-доброму, тогда добро победит зло.

Упражнение 2. «Коробочка добрых дел»

Воспитатель показывает яркую разноцветную коробку и объясняет, что сюда мы будем собирать хорошие поступки добрые дела. Дети вспоминают добрые дела, которые дают радость окружающим. Затем каждый ребёнок берёт яркий квадратик, рассказывает о хорошем поступке, добром деле и опускает его в коробку. Когда все желающие выскажутся, воспитатель договаривается с детьми, в какой день будут обсуждать сообща свои добрые дела, чтобы сделать нашу жизнь лучше.

Второй этап.

51

На втором этапе формирующего эксперимента реализуется план работы с родителями и по развитию коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

Цель: способствовать взаимодействию педагогов и родителей по вопросам развития коммуникативных навыков.

Формы работы: (Приложение 9)

1. Лекция-беседа «Знаете ли вы своего ребёнка?» (с подгруппой родителей)

Цель: дать родителям знания об особенностях развития ребёнка старшего дошкольного возраста, объяснить необходимость учитывать в воспитании характерных для этого периода особенностей. Познакомить с содержанием работы с детьми в доу.