1. Грейс Крайг. Психология развития.–Санкт-Петербург.,2000-987с.

2. Психологическая диагностика :Учеб. пособие для студентских вузов /под ред. К.М.Гуревича,Е.М.Борисовой – М.:Изд-во УРАО,1997–304с.

3. Мухина В.С. Детская психология.– М.: ООО Апрель Пресс Зао Издательство ЭКСМО – Пресс, 2000.-352с.

4. Смирнова Е.О. Психология ребенка.- М.: Изд.»Школа-Пресс», 1997.-384с.

5. Шаграева О.А. Детская психология. Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС, 2001.– 368с.

Методична розробка семінарського заняття на тему:

“Гра, як провідна діяльність дітей дошкільного віку”

План семінару № 7 ( 2 години )

1. Роль гри в психічному розвитку дитини.

2. Загальна характеристика ігрової діяльності.

3. Характеристика структури сюжетно-рольової гри.

4. Класифікація ігор.

5. Вплив іграшок на психічний розвиток дитини.

Реферати:

1. Вплив гри на розвиток функції мови.

2. Розвиток сенсомоторики та просторового мислення в процесі гри.

Завдання на самостійне опрацювання:

1. Законспектувати Батухіна О. Українська народна іграшка: діти і національна культура // Дошкільне виховання, 1997,№12 с.28

Теми повідомлень:

1. Гра, як засіб впливу на моральну сторону особистості дитини.

Контрольні питання:

1. Що таке сюжет і зміст гри?

2. Як змінюється характер гри на протязі дошкільного віку?

3. Чому ігрову діяльність називають ведучою діяльністю дітей дошкільного віку?

4. Які новоутворення закладаються в грі і получають свій розвиток?

5. Вплив ігор на психічний розвиток.

6. Види ігор для дітей дошкільного віку.

Література:

1. Грейс Крайг. Психология развития.–Санкт-Петербург.,2000-987с.

2. Психологическая диагностика :Учеб. пособие для студентских вузов /под ред. К.М.Гуревича,Е.М.Борисовой – М.:Изд-во УРАО,1997–304с.

3. Мухина В.С. Детская психология.– М.: ООО Апрель Пресс Зао Издательство ЭКСМО – Пресс, 2000.-352с.

4. Смирнова Е.О. Психология ребенка.- М.: Изд.»Школа-Пресс», 1997.-384с.

5. Шаграева О.А. Детская психология. Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС, 2001.– 368с.

Методична розробка семінарського заняття на тему:

“Продуктивні види діяльності, їх значення для психічного розвитку дитини”

План семінару № 8-9( 4 години )

1. Значення продуктивної діяльності в формуванні розумових здібностей.

2. Розвиток образотворчої діяльності (формування графічних образів, шаблонів, використання кольору).

3. Зміст дитячого малюнку.

4. Розвиток елементів навчальної та трудової діяльності.

5. Розвиток інших видів продуктивної діяльності (конструювання, аплікація та ін.).

Реферати:

1. Значення малюнку в формуванні розумових здібностей.

Завдання на самостійне опрацювання:

1. Труд, один з елементів продуктивних видів діяльності, та його значення в формуванні розумових здібностей.

Теми повідомлень:

1. Особливість появи учбових інтересів та їх значення для психічного розвитку дитини.

2. Естетичне виховання дітей дошкільного віку.

Контрольні питання:

1. Яка специфіка продуктивних видів діяльності?

2. Як відбувається розвиток образотворчої діяльності?

3. Що дає для психічного розвитку дитини образотворча діяльність?

4. Яка роль конструктивної діяльності в психічному розвитку дитини?

5. Яка основна особливість учбової діяльності дошкільника?

6. Яка специфіка трудової діяльності дошкільника?

7. Що дає для розвитку дітей дошкільного віку включення їх в учбову і трудову діяльність?

Література: