5 Методы психологических исследований.

Каждая наука имеет свой предмет и использует определенные методы, которые позволяют познать закономерности изучаемых ею явлений.

Методы психологического исследования должны отвечать следующим требованиям: быть объективными, обладать валидностью и надежностью. Под валидностыо имеется в виду такое качество метода, которое выражается в соответствии тому, для изучения и оценки чего он предназначен. Под надежностью имеются в виду качества метода исследования, позволяющие получить одни и те же результаты при многократном использовании данного метода.

В психологии выделяются четыре группы методов (по Б.Г. Ананьеву):

I группа — организационные методы, они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.), лонгитюдйый метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного

периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности).

II группа — эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.

III группа —; методы обработки данных, включающие: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

IV группа — интерпретационные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.

Однако главными Методами психологического исследования являются наблюдение и эксперимент.

Наблюдение обычно проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности. Поступки и слова подробно записываются, а затем анализируются. Для научного наблюдения характерны не простая фиксация факта, а переход от его описания к объяснению. Для такого наблюдения необходим четкий план. Запись может быть сплошной и выборочной. Сплошная запись используется, когда изучается личность в целом, выборочная — где фиксируются лишь отдельные проявления психической деятельности.

Одна из разновидностей наблюдения — самонаблюдение.

В зависимости от степени вмешательства экспериментатора в протекание психических явлений эксперимент делится на:

констатирующий, в котором выявляются определенные психические особенности и уровень развития соответствующего качества;

формирующий, который предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характер.

7. Основные направления зарубежной психологии. Психоанализ. Основные имена. Основные достижения.

Зарубежная психологическая наука состоит из различных подходов к пониманию психики и поэтому включает в себя несколько направлений: бихевиоризм, гештальтпсихологию, психоанализ, гуманистическую психологию.

Психоанализ. Основатель Зигмунд Фрейд. Фрейд пришел к выводу, неосознаваемые человеком впечатления, воспоминания влияют на его сознание. Сознание оказывает сопротивление неосознаваемому. Гипноз ослабляет контроль сознания, следовательно пациенту легче рассказать о вытесненных из сознания переживаниях. Гипноз может привести к параличу органов чувств и движений.

Метод Катарсиса. Фрейд выдвинул идею о роли сексуального влечения( Либидо). Для понимания бессознательного необходимо использовать все сознательные силы больного, побудив его осознать свое бессознательное. Фрейд предложил метод свободных ассоциаций. Пациент находится в расслабленном состоянии, лежа на кушетке и рассказывает все, сто придет ему в голову. Детские переживания и детский опыт оказывают влияние на взрослого человека.

Большое значение для понимания поведения человека имеет разработанная Фрейдом «Теория о защитных механизмах психики». Психическая защита проявляется в стремлении человека сохранить привычное мнение о себе, отторгая или искажая информацию, которая может расцениваться как неблагоприятная или разрушающая первоначальное представление о себе.

Основные виды психической защиты:

1. Рационализация. Псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения.

2. Отрицание. Механизм срабатывает, когда человек отказывается признавать, что произошло неприятное событие.

3. Проекция. Индивид приписывает собственные неприемлемые чувства, мысли и поведение другим людям или окружению.

4. Замещение. Проявление интенсивного импульса происходит от более угрожающего к менее угрожающему.

5. Интроекция. Присоединение к себе чужого я или чужой среды, включение в себя другого мира.

6. Изоляция. Человек как бы выделяет из себя то, что является для него травмирующим, отделяя одну часть личности, которую он полностью принимает, от той которую он не принимает.

7. Обесценивание. Жестокий механизм ,т.к. я человека сохраняется за счет того, что обесценивается окружающий мир.

8. Фантазирование. Человек создает мнимую действительность, в которой он совершает то, чего не может совершить в реальной жизни.

9. Ркгрессия. Характерен возврат к ребячеству, к детским моделям поведения. Сиремление сделать мир проще.

8.Основные направления развития отечетвенной психологии.

У нас в стране психология как самостоятельная паука начала развиваться в XIX в. Одной из наиболее ярких работ того времени явилась работа И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга»*. Эта работа внесла значительный вклад в развитие психофизиологии, нейропсихологии, физиологии высшей нервной деятельности. Следует отметить, что Сеченов был не только физиологом, чьи труды создали естественнонаучную основу для современной психологии. Сеченов-психолог не только выдвинул психологическую концепцию, в которой определил предмет научного познания психологии — психические процессы, но и оказал серьезное влияние на становление в России экспериментальной психологии. Труды Павлова имели огромное значение для мировой психологической науки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сформированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.

Особенно заметную роль в истории отечественной дореволюционной психологии сыграл Г. И. Челпанов, который был основателем первого и старейшего в нашей стране Психологического института. Проповедуя позиции идеализма в психологии, Челпанов не мог заниматься научными исследованиями после Октябрьской революции. Однако на смену основателям отечественной психологической науки пришли новые талантливые ученые. Это С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. В этот период возникло несколько научных школ и направлений. Так, в Грузии сформировалась известная психологическая школа Д. Н. Узнадзе. Представители этого направления взяли на вооружение понятие установки и широко использовали его для анализа многих психологических явлений.

Другое научное направление связано с именем Л. С. Выготского, создателя культурно-исторической теории развития психики человека. К этому направлению в основном относились ученые, работавшие в МГУ. Сферу их научных интересов составляли вопросы общей и педагогической психологии.

Третью школу создал С. Л. Рубинштейн, руководивший в свое время научными исследованиями на кафедре психологии в МГУ и в Институте общей и педагогической психологии. С. Л. Рубинштейну принадлежит заслуга написания первого в нашей стране фундаментального психологического труда «Основы общей психологии».

Благодаря исследованиям А. Р. Лурии отечественная психология существенно продвинулась вперед в области нейрофизиологических основ памяти и мышления. Труды Лурии заложили научно-психологическую базу для современной медицинской психологии. Результаты его исследований до сих пор широко применяются в диагностических и терапевтических целях в медицинской практике.

Мировую известность получили работы психофизиолога Е. Н. Соколова, который совместно с сотрудниками создал современную теорию цветового зрения; теорию, объясняющую восприятие человеком формы предметов; нейрофизиологическую теорию памяти.

9

Психика – особое свойство высокоорганизованной материи субъективно отражать объективную реальность, необходимое человеку и животным для ориентировки во внешнем мире и активного взаимодействия с ним, а на уровне человека необходимое для управления своим поведением. В этом определении: Психика – свойство высокоорганизованной материи – материалистическое понимание устройства мира и его функционирования. Материалистическое понимание психики, но не сводимость психического к материальному, психическое – свойство материи. Не всякая материя обладает психикой, только живое обладает психикой.

Проблема возникновения (генезиса) психики и проблема ее развития очень тесно связаны между собой. Существует множество попыток принципиального решения проблемы возникновения психики.

Прежде всего, это решение в духе «антропопсихизма», которое связано в истории философии с именем Декарта. Сущность этого решения состоит в том, что генезис психики связывается с возникновением человека, то есть психикой наделяется только человек. Таким образом, вычеркивается вся предыстория человеческой психики. Также можно выделить «биопсихизм», сущность которого заключается в том, что психикой наделяется вся живая материя. Такой точки зрения придерживался Гоббс и многие другие естествоиспытатели, психолог В.Вундт. Существует также «нейропсихизм». Сущность «нейропсихизма» заключается в том, что психикой наделяются только такие организмы, которые имеют нервную систему. Эта точка зрения выдвигалась Дарвином, Спенсером. Другое решение дается учением о «панпсихизме», то есть о всеобщей одухотворенности природы.

Некоторые теории основывались на внутренних критериях, которые определяют степень психического. Представители различных научных школ в доказательство наличия психики приводили такие признаки:

- способность к поисковому поведению;

- способность к индивидуальному обучению;

- способность к перенесению действий во внутренний план.

В современной отечественной психологии можно выделить две основные научные точки зрения, которые касаются объективных критериев возникновения психики. Это концепции К.К. Платонова и А.Н. Леонтьева.

Раздражимость – это способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия.

Чувствительность – это способность организмов отражать воздействие, реагировать на сигнальные раздражения.

стадии развития психики:

- сенсорная (отражение отдельных раздражителей биологически-значимые) раздражимость-инстинкт

- перцептивная (способность отражать комплекс раздражителей в целом); чувствительность-навык

- интеллектуальная (тип поведения является вершиной психического развития животных и выражает прежде всего в умении животного решать наглядно-действенные задачи.)-интеллектуальное поведение

А.Н.Леонтьев указывает, на допсихическом уровне живая материя обладает способностью простой раздражимости – то есть отражает только жизненные значимые воздействия среды. В ходе эволюции возникает новая форма раздражимости – чувствительность. Чувствительность характеризует общую способность к ощущениям. Возникновение чувствительности, как высшей формы раздражимости и является исходным моментом развития психики. Отличие раздражимости от чувствительности в том, что живое существо «узнаёт» о присутствии жизненно важного объекта не через контакт, а по определённым признакам – сигнальным раздражениям.

5 внешних чувствительных систем – зрение, слух, обоняние, вкус, кожная чувствительность.

10

Психика - свойство высокоорганизованной живой материи головного мозга субъективно отражать объективную действительность, строить на этой основе не отчуждаемые от субъекта образ этого мира, с помощью которого он регулирует свое поведение и деятельность. Психика возникла на определенном этапе развития органического мира как механизм адаптации живых существ к окружающей среде. Существовали различные подходы, объясняющие наличие психики у различных существ или объектов окружающего мира. В частности:Панпсихизм - утверждал, что психикой (душой) обладает весь окружающий мир (деревья, камни, животные); Биопсихизм - утверждал, что душа есть только у живых существ; Нейропсихизм - утверждал, что психика есть только у живых существ обладающих нервной системой; Антропопсихизм - утверждал, что психика есть только у человека.

Развитие психики –закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их колонных и качественных структурных преобразованиях. Развитие психики хар-ся способностью к накапливанию изменений, каждая ступень псих раз-я начинается с осложнения деят-ти, новая форма псих отражения дает возможность в дальнейшем усложнять эту деятельность. Для объясняя возникновения психики в филогенезе Алексей Николаевич Леонтьев предлагает теорию деят-ти. Деятельность – процессы осуществляющие активное отношение субъекта к действительности. Объективным критерием появления психики он считал чувствительность, т.е способность организма реагировать на биологически нейтральные, абиотические свойства среды(н-р шорох в кустах). Где есть чувствительность, там есть психика. Чувствительность - это раздражимость на такие условия в которых не участвуют процессы ассимиляции- диссимиляции .Раздражимость-способность живого организма реагировать на биотические свойства среды (где задействованы процессы ассимиляции- диссимиляции).Факторы влияния на развития филогенеза (усложнение психики): 1. Внешние факторы – переход из жизни в гомогенной среде к наземному образу жизни; 2.Внутренние факторы - усложнения анатомического строения - конечностей, появление и развитие нервной системы и головного мозга. Чем сложнее форма психического отражения, тем сложнее поведение. Стадии развития психики:1 Элементарной чувствительности или сенсорной психики. Осн. формой отражения на этом этапе являются ощущения, а формой поведения – таксисы( механические движения, перемещения; врожденный видовой опыт животных), инстинкты, рефлексы (если сформирована кора) – простейшие моллюски, кольчатые черви; 2. Перцептивной психики – основная форма отражения – предметное восприятие. Включает высших позвоночных: птиц и некот млекопитающих. Здесь уже можно обнаружить элемен формы мышления, готовность к научению, к усвоению способов реш-ния задач, их запоминанию и переносу в новые условия. Переход к этой стадии раз-я связан с изменением строения деятельности животных: деят-сть теперь направлена не к самому предмету, а к тем условиям в кот этот предмет объек о тивно дан в среде П-р кошка идет к корму непосред-но, если нет преграды и обходит ее сразу, если она есть. Так впервые появ-ся операции-способ осущ деятельности задаваемыми условиями. 3. Интеллекта, осн. форма отражения – отражение межпредметных связей ( наглядно- действенное мышление и обобщение). Эта стадия выявлена у приматов, они умеют обобщать, но не умеют абстрагировать. Осн. форма поведения – интеллектуальная. Черты интеллектуального поведения: 1. возможность решать 2-х фазные задачи, состоящие из фазы: подготовки и завершения. Леонтьев: «Интеллект есть там, где есть фаза подготовки» - это значит, что фаза подготовки не имеет биологического смысла» (обезьяна, палка, банан). Возможность переноса найденного решения в аналогичные условия без предварительных проб.3. наличие инсайта – озарение, внезапное нахождение правильного решения. 4. Наличие ориентировочной исследовательской деятельности и использование орудий. Данную периодизацию усовершенствовал отечественный зоопсихолог Фабри. Он выделил две стадии развития психики в филогенезе: 1.Стадия сенсорной психики, которая подразделялась на низший (животные обладают развитой раздражимостью и элементарной чувствительностью – простейшие) и высший уровни (появляются ощущения, важные орган – челюсти и способность к формированию простейших рефлексов). 2.Стадия перцептивной психики, которая подразделялась на низшие ( отражение происходит в форме образа предметов, формирование двигательных навыков – рыбы, насекомые), высшие (элементарные формы мышления, решение задач, хорошая способность к научению – птицы, млекопитающие) и наивысшие (для приматов, собак, дельфинов – фаза интеллекта) уровни.