Робота над складеною таблицею.

1) Прочитайте таблицю додавання числа 2. Слово "дорів­нює" можна опускати: один плюс два - три, два плюс два - чотири; три плюс два - п'ять і т.д.

2) Прочитайте таблицю додавання числа 2 у порядку від найбільшого результату до найменшого.

3) Прочитайте тільки результати таблиці.

4) Прочитайте результати таблиці від найбільшого до най­меншого.

5) Прочитайте напам'ять таблицю додавання числа (відпо­віді таблиці закриті).

Фрагменти уроків, на яких вводяться нові прийоми обчислень.

З міст бесіди, якщо для ілюстрації при­йому додавання числа частинами застосовуються кружечки або малюнки (мал. 51). Учитель дає завдання полічити, скільки окремо білих і чорних кружечків і скільки всього кружеч­ків. Після відповіді проводить таку бесіду:

7 + 4 = 11, але лічити кожного разу кружечки довго, знай­демо результат додавання іншим способом (можна викорис­тати і набірне полотно з двома рядами).

11- це 10 і 1. З мал. 52 видно, що спочатку ми до 7 додали 3 і дістали 10, а потім вже до 10 додали решту кру­жечків (додали ще 1). Записати це можна так:

Переставна властивість додавання для знаходження таб­личних результатів вперше застосовується для випадку 5 + 6.

Зміст бесіди.

В ч.: Складемо таблицю додавання числа 6. За поданими запи­сами прочитайте всі випадки додавання, відповіді яких не біль­ші за 10. Результати яких прикладів ще треба знайти?

Розглянемо суму 5 + 6. Другий доданок більший за перший. Поміняємо доданки місцями. Ми знаємо, що 6 + 5 = 11. А чи буде сума 5 + 6 теж дорівнювати 11? На основі якої властивос­ті? (На основі переставної властивості дії додавання).

Для решти випадків додавання числа 6 застосовуємо спо­сіб додавання числа частинами.

При додаванні числа 7 способом переставляння доданків можна знаходити три результати (4 + 7; 5 + 7; 6 + 7), при додаванні числа 8 - п'ять результатів (3 + 8; 4 + 8; 5 + 8; 6 + 8; 7 + 8), а при додаванні числа 9 - всі результати, крім випадку 9 + 9. Перше застосування переставної властивості вчитель пояснює сам, а потім дає лише вказівку, які вирази обчислювати на основі цієї властивості.

Таблиці додавання і віднімання учні мають засвоїти на­пам'ять.

Система тренувальних вправ можна виді­лити три групи завдань:

• відтворення прийомів обчислення,

• від­творення таблиць в їх певній системі,

• застосування знань таб­личних результатів у різних ситуаціях.

Відтворення прийомів обчислення. У ході опитування, усних обчислень чи повторення вчитель пропонує пояснити розв'язання того чи іншого прикладу. Тут застосовуємо такі різновиди завдань:

1. Поясніть розв'язання прикладів на основі предметного унаочнення (наприклад, за допомогою кружечків і набірного полотна (мал. 53): 8 + 6 = 14; 14- 6 = 8.

2. Поясніть розв'язання за даним розгорнутим чи струк­турним записом, наприклад: 7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 16.

3. Поясніть розв'язання, не спираючись на наочність і записи (будь-яким способом, зазначеним способом, різними способами).

Відтворення таблиць. Різні види відтворення таблиць варто практикувати до повного їх засвоєння учнями. Подає­мо зразки постановки завдань (на прикладі додавання і від­німання числа 6).

1. Читання таблиць:

1) прочитайте таблицю додавання (віднімання) числа 6 за підручником або із зошита;

2) прочитайте всі випадки табличного додавання числа 6 з переходом через десяток;

3 ) прочитайте всі випадки табличного додавання числа 6 з переходом через десяток разом з відповідними випадками віднімання числа 6; прочитайте таблицю віднімання числа 6 за зведеною таблицею 18.

Назвіть тільки результати додавання числа 6.