Директивная игровая терапия

Это форма, в которой психотерапевт выступает в роли организатора, руководителя психотерапевтического процесса с принятием на себя ответственности за достижение целей психотерапии. Как правило, процесс игровой терапии данного типа базируется на теории социального научения, при которой основной задачей является обучение ребёнка адекватному социальному поведению путём подражания.

1. Программа коррекции тревожности методом директивной игровой терапии «Сказочная шкатулка». Цель – снижение уровня тревожности ребёнка путём снятия эмоционального и телесного напряжения (Л.М. Костина. Игровая терапия с тревожными детьми. – Санкт-Петербург: «Речь», 2001г. – с.82-92). 10 занятий.

2. Программа «Самочувствие». Цель: снижение уровня тревожности, выработка у ребёнка уверенности в своих силах и повышение навыков самоконтроля, осознание собственных чувств, переживаний, освоение новых эффективных социально приемлемых стратегий поведения. 13 занятий (там же, с.92-106).

3. Программа «Это Я». Цель: снижение уровня тревожности, повышение активности, самоценности ребёнка, умение различать и определять собственные чувства, переживания, развитие эмоционального самовыражения. 10 занятий (с.106-118).

2. Арт-терапия: общая характеристика метода

Арт-терапия возникла в 30-е годы ХХ века. Первый урок применения арт-терапии относится к попыткам коррекции эмоционально-личностных проблем детей, эмигрировавших в США из Германии во время второй мировой войны. Термин «арт-терапия» (буквально: терапия искусством) ввёл в употребление Адриан Хилл (1938) при описании своей работы с туберкулёзными больными в санаториях. Первоначально арт-терапия возникла в контексте теоретических идей З. Фрейда и К. Г. Юнга, а в дальнейшем приобрела более широкую концептуальную базу, включая гуманистические модели развития личности К. Роджерса и А. Маслоу. К арт-терапии относится музыкотерапия, библиотерапия танцевальная терапия, проективный рисунок, сочинение историй, сказкотерапия, куклотерапия.

Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Важнейшей техникой арт-терапевтического воздействия здесь является техника активного воображения, направленная на то, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством аффективного взаимодействия. В начале своего развития арт-терапия отражала психоаналитические взгляды, по которым конечный продукт художественной деятельности клиента (будь то рисунок, скульптура, картина) считался выражением неосознаваемых психических процессов. Арт-терапевтические ассоциации созданы с 60-х годов в США, Японии, Голландии, Англии.

Цели арт-терапии:

1. облегчить процесс лечения;

2. дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам;

3. получить материал для интерпретации и диагностических заключений;

4. проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять;

5. наладить отношения между психологом и клиентом;

6. развить чувство внутреннего контроля;

7. сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах;

8. развить художественные способности и повысить самооценку.

Первоначально арт-терапию применяли в психиатрических больницах для лечения больных с выраженными эмоциональными нарушениями. Арт-терапия даёт выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, дисциплинирует группу. В качестве материалов на занятиях арт-терапии используются краски, глина, мел, клей.

Арт-терапия используется как в групповой так и в индивидуальной форме. Существует две формы арт-терапии: пассивная и активная. При пассивной форме клиент «потребляет» художественные произведения, созданные другими людьми (рассматривание картин, прослушивание музыкальных произведений). При активной форме арт-терапии клиент сам создаёт продукты творчества: рисунки, скульптуры и т.п. Занятия по арт-терапии могут быть структурированными, где тема жёстко задаётся и материал предлагается психологом и неструктурированными, где клиенты самостоятельно выбирают тему для освещения, материал, инструменты.

Основные направления в арт-терапии:

1. Динамически ориентированная арт-терапия – психоанализ (средства: резьба по дереву, чеканка, витражи, лепка, рисунок, поделки из меха и тканей, шитьё, выжигание);

2. Гештальториентированная арт-терапия (средства: рисование, ваяние, моделирование с бумагой, красками, деревом, камнем, образные разговоры, написание рассказов, музыка, пение, выразительное движение тела).

Принцип арт-терапии – одобрение и принятие всех продуктов творческой изобразительной деятельности независимо от их содержания, формы, качества. Арт-терапия рекомендуется детям с 6 лет, т.к. в возрасте до 6 лет символическая деятельность ещё только формируется, а дети лишь осваивают материал и способы изображения. Особо благодатен для арт-терапии подростковый возраст.

В зависимости от характера творческой деятельности и её продукта можно выделить следующие виды арт-терапии: рисуночную терапию, основанную на изобразительном искусстве, библиотерапию, как литературное сочинение и творческое прочтение литературных произведений, музыкотерапию, хореотерапию и др.

Показания для проведения рисуночной арт-терапии: трудности эмоционального развития, стресс, депрессия, снижение эмоционального тонуса, лабильность, импульсивность эмоциональных реакций, эмоциональная депривация, переживание эмоционального отвержения, чувство одиночества, наличие конфликтов, ревность, повышенная тревожность, страхи, фобические реакции, негативная «Я-концепция», низкая, искажённая самооценка, низкая степень самопринятия, трудности общения, замкнутость, стеснительность.