3.2. Опис цільової аудиторії та визначення цілей заняття

Цільова аудиторія – це студенти 5-го курсу очної форми навчання освітньо-кваліфікаційного рівня магістр напряму 6.051501 – «Видавничо-поліграфічна справа», спеціальності «Технологія електронних мультимедійних видань» (8.05150102) та «Комп'ютеризовані технології та системи видавничо-поліграфічних виробництв» (8.05150103).

Цільова аудиторія може бути будь-якої статі, віком від 18 до 30 років, будь-якої національності. Студенти повинні володіти всіма можливими видами пам'яті, такими як: образна, моторна, емоційна, символьна словесна та символьна логічна, а також в них повинне бути мислення без відхилень. Рівень успішності студентів має бути вище середнього або високий. Рівень мотивації студентів повинен бути високим, оскільки дисципліна, в рамках якої буде проходити викладення матеріалу, є професійно-орієнтованою і вимагає власної зацікавленності. Знання та навички, що будуть отримані в результаті прослуховування лекційного заняття допоможуть у професійній діяльності.

Для розуміння та засвоєння матеріалу лекційного заняття, студенти повинні вже володіти деякими знаннями та навичками, завдяки вивченим дисциплінам з минулих курсів, а також повинні використовувати знання з дисциплін, що вивчаються паралельно та знання, що вже були вивчені попередньо з дисципліни, в рамках якої проводиться лекція.

Теоретичною базою для вивчення теми – «Методика створення інтерактивного відео, що супроводжується хмарою тегів» є знання, уміння і навички, отримані в таких дисциплінах, як: «Основи композиції та дизайну», «Комп’ютерна анімація», «Технології web-видань», «Мультимедійні видання», «Системи перетворення та обробки інформації». Розглянемо, які саме компетенції необхідні для освоєння теми данного лекційного заняття.

Після вивчення дисципліни «Основи композиції та дизайну» студенти отримали наступні компетенції:

1. визначати специфіку рекламного дизайну;

2. виявляти основні принципи проектування дизайну інтерактивних медіа;

3. визначати основні особливості дизайну електронних ЗМІ;

4. виявляти характерні графічні особливості електронних видань;

5. виконувати рекламний дизайн продукції;

6. здійснювати процес проектування дизайну електронних продуктів;

7. оформлювати контент електронних ЗМІ.

Після вивчення дисципліни «Комп’ютерна анімація» студенти отримали наступні компетенції:

1. виконувати класифікацію видів комп’ютерної анімації;

2. влучно використовувати засоби та методи створення комп’ютерної анімації;

3. створювати комп’ютерну анімацію для електронних видань;

4. створювати комп’ютерну анімацію для мережі Інтернет.

Після вивчення дисципліни «Технології web-видань» студенти отримали наступні компетенції:

1. виконувати класифікацію технологічних засобів сервісу WWW;

2. застосовувати методи сумісного використання технологічних засобів сервісу WWW для створення Web-документів;

3. розроблювати технологічні компоненти сервісу WWW;

4. створювати документи для сервісу WWW;

5. розміщувати документи та технологічні компоненти для сервісу WWW в мережі Інтернет.

Після вивчення дисципліни «Мультимедійні видання» студенти отримали наступні компетенції:

1. вміти представляти мультимедійну інформацію;

2. влучно використовувати формати представлення текстових блоків мультимедійних видань;

3. використовувати принципи розробки мультимедіа;

4. класифікувати електронні мультимедійні видання;

5. розроблювати мультимедійні видання.

Після вивчення дисципліни «Системи перетворення та обробки інформації» студенти отримали наступні компетенції:

1. знати особливості звуку та відео як компонент мультимедійного видання;

2. обирати потрібну конфігурацію мультимедійного обладнання ПК;

3. створювати аудіо та відео компоненти мультимедійних видань різними засобами, та оцінювати їх якість;

4. редагувати створенні аудіо та відео компоненти за допомогою різних засобів;

5. об’єднувати аудіо та відео компоненти для подальшого використання;

6. виконувати монтаж відео матеріалів для створення відео компонент мультимедійних електронних видань.

Під час вивчення дисципліни «Створення інтерактивних медіа» студенти отримали наступні компетенції:

1. аналізувати різні види інтерактивних медіа, вміти робити класифікацію, та сформулювати оптимальний набор елементів для сайту, що розроблюється;

2. будувати інтерактивний додаток для медіа-видань, медіа-презентацій та віртуальних турів;

3. будувати WEB-сайт з використанням динамічних елементів, що дозволяють створювати інтерактивний обмін інформацією;

4. використовувати у складі WEB-сайту та налагодження компонентів RSS та Wikimedia;

5. використовувати компоненти CGI-програм у складі WEB-сайту [4].

Окрім того, студенти повинні вміти працювати з такими програмними продуктими як: пакет програм фірми Adobe (Photoshop, Audition, Flash, Premiere Pro, After Effects), пакет MS Office та системою CMS Joomla, знати мову HTML та CSS [26].

Основною метою лекційного заняття буде формування знань та розумінь з розробки хмари тегів для обраної предметної області.

Для підвищення якості викладу лекційного матеріалу і забезпечення його цілісності були сформульовані наступні навчальні цілі:

1. формування знань про існуючі види хмари тегів;

2. формування знань про переваги та недоліки існуючих технологій створення хмари тегів;

3. формування знань про використання ПО для розробки хмари тегів.

Окрім навчальних цілей були сформульовані розвиваючі цілі:

1. розвиток аналітичного та синтезованого мислення;

2. розвиток інтелектуальних та пізнавальних здібностей;

3. розвиток комунікативних та творчих здібностей.

Головними дидактичними цілями лекції є:

1. надання студентам сучасних, цілісних, систематизованих знань;

2. прищеплення інтересу до досліджуваного предмета, розвиток самостійності й творчості в мисленні.

Відповідно визначеним цілям, в результаті прослуховування лекційного матеріалу студенти повинні оволодіти певними компетенціями:

1. класифікувати існуючі види хмари тегів;

2. визначати переваги та недоліки існуючих технологій створення створення хмари тегів;

3. робити вибір ПО для розробки хмари тегів.

Час на проведення заняття становить 45 хв. Розподіл часу й перелік питань показує логіко-педагогічний план:

1. вступне слово про актуальність володіння знаннями створення хмари тегів в розрізі панування Веб 2.0 (5 хв);

2. доцільність створення методики (3 хв);

3. типи існуючих хмар тегів (8 хв);

4. технології створення хмари тегів (5 хв);

5. опис методики розробки хмари тегів для інтерактивного відео (10 хв);

6. висновки по темі лекції (5 хв);

7. відповіді на питання студентів (5 хв).

Для успішного освоєння та закріплення матеріалу заняття з теми «Методика створення інтерактивного відео, що супроводжується хмарою тегів» студенти повинні самостійно опрацювати спеціальну літературу.

Список основної літератури:

1. Білінберг К., Зачер М. Groups in Social Software: Utilizing Tagging to Integrate Individual Contexts for Social Navigation / К. Білінберг. — Bremen : Digital Media, 2006. — 120 c.

2. Кнаутс К., Субоста С., Сток В. Г. Tag clusters as information retrieval interfaces / К. Кнаутс. — Вашингтон : IEEE Computer Society Press (10 pages), 2010. — 234 c.

3. Халві М., Т. Кін М. An Assessment of Tag Presentation Techniques / М. Халві. — Dublin : On2 Technologies, 2007. — 1314 c.

Список додаткової літератури:

1. Камел А., Леміре Д., Годін Р. Collaborative OLAP with Tag Clouds: Web 2.0 OLAP Formalism and Experimental Evaluation / А. Камел. — Мадейра : INSTICC Press, 2008. — 78 c.

2. Лохмен Ш., Циглер Й., Тецлаф Л. Comparison of Tag Cloud Layouts: Task-Related Performance and Visual Exploration, T. Gross et al / Ш. Лохмен. — Дуйсбург : University of Duisburg-Esse, 2009. — 404 c.

Список ресурсів мережі Інтернет:

1. Облако тегов: Линейная зависимости vs Логарифмическая [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Режим доступа : http://habrahabr.ru/post/30543/ — Загл. с экрана.

2) Create your tag cloud [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.rhour.com/create-your-tag-crowd/ — Загл. с экрана.