Вопрос 31. Стратегии качественного социологического исследования

Для качественного социологического исследования характерно:

• Индуктивное «восхождение» от эмпирических данных «наверх» к теории (или эмпирическим обобщениям);

• Взаимное переплетение, одновременность процессов сбора информации и ее анализа, выдвижение гипотез и их проверки.

Индуктивное «восхождение» от эмпирических данных к обобщениям означает, прежде всего, отсутствие уже готовых гипотез, которые надо только подтвердить эмпирическими данными. Это означает открытый характер качественного исследования, его принципиальную ориентированность на новое знание, которое «рождается» «здесь и сейчас» в анализе эмпирических данных.

Программа качественного социологического исследования не должна быть жестко структурированной и подробной, как программа классического социологического исследования. В программе качественного исследования должны быть обязательно поставлены задачи или исследовательские вопросы, направляющие весь процесс поиска, определен объект изучения, прописаны первоначальные базовые гипотезы.

Итак, общая стратегия качественного подхода состоит в открытом, поисковом, неструктурированном характере анализа проблемной ситуации. Внимание исследователя направлено на укрупненное (как под микроскопом) рассмотрение отдельных субъектов в единстве их объективного и субъективного социального опыта. Общий фокус качественного исследования концентрирует внимание на частном, особенном в описании целостной картины социальных практик. Стратегия исследования в качественном подходе:

1. Теоретико-методологическая база:

• Феноменология;

• Релятивизм;

• Описание общей картины события;

2. Фокус анализа:

• Особенное, частное;

• Описание событий, случаев;

• В центре внимания человек; внутреннее: субъективное;

3. Исследовательские цели, задачи:

• Интерпретировать, понять наблюдаемое;

• Концептуализировать;

4. Единицы анализа:

• Субъективные значения, чувства;

5. Валидность (надежность):

• Реальное насыщение информации;

6. Логика анализа:

• Индуктивная: от фактов из рассказов о жизни к концепциям;

7. Стиль:

• Мягкий, теплый;

• Воображение, представление о…

Вопрос 32. Использование тестов в социологическом исследовании

Тест (от англ. test – проба, опыт) – это кратковременное стандартизированное испытание, направленное на получение в относительно сжатый отрезок времени наиболее существенной информации о признаках данного конкретного объекта с целью установления у него наличия или степени выраженности определенного психического свойства (черты, характеристики) или качества, а также совокупности психических свойств личности или психических состояний (отношений, взаимовосприятия) групп и коллективов. Тест позволяет заранее с установленной степенью вероятности определить существующий у человека в данное время уровень знаний, относительно устойчивые личностные свойства, черты поведения, а также получить качественные и количественные оценки измеряемых характеристик.

Концепция тестирования как метода оценки и измерения качеств личности базируется на следующих общих предпосылках:

1. Внутренние (психологические) свойства личности выявляются с помощью индикаторов – показателей или внешних поведенческих характеристик, посредством которых проявляются структуры и свойства личности.

2. Эти индикаторы имеют такое выражение, которое может быть объектом наблюдения и измерения с помощью специальных процедур.

3. Между внешней (поведенческой) чертой и внутренним свойством личности существует однозначная причинная зависимость: наблюдаемое действие или реакция человека порождены определенным личностным свойством и только им.

4. Измеряемые тестами черты и соответственно получаемые результаты распределены среди большой совокупности людей достаточно равномерно. Тест должен оценивать не только конкретно взятого человека, но и быть применимым к большой совокупностью людей.

Норма теста – средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально – демографических характеристик.

Норма теста отражает его репрезентативность или свойство выборочной совокупности людей (группы или ряды групп, на основе анализа качеств которых был разработан тест) представлять генеральную совокупность всех лиц, обладающих подобными типологическими характеристиками. Репрезентативность позволяет классифицировать результаты тестирования и выступает показателем качественной тестовой методики.