35. Характеристика психологической теории, объясняющий выбор профессии личностью.

1. Психодинамическое направление, теоретической основой которого являются работы 3. Фрейда, рассматривают вопросы детерминации профессионального выбора и удовлетворенности личности в профессии исходя из признания определяющего влияния раннего детского опыта на всю последующую судьбу человека. Профессиональный выбор и последующее профессиональное поведение субъекта объясняются ими как обусловленные структурой складывающихся в раннем детстве потребностей; опытом ранней детской сексуальности; сублимацией как общественно-полезным смещением энергии основных влечений человека и как процессом защиты от заболевания из-за фрустрации основных потребностей; проявлением комплекса маскулинности у женщин и зависти к «материнству» у мужчин, комплекса неполноценности. Рассмотрим эти факторы подробнее. Отдельные потребности, сформированные в 5—6-летнем возрасте (особенно те из них, которые были фрустрированы в детстве родителями), фиксируются на предметах, которые могут быть поставлены в соответствие с предметами профессиональной деятельности. Например, оральная агрессия может реализоваться непосредственно при работе с гаечным ключом или при манипулировании словами; потребность доминирования — в работе продавца, уретральные потребности — в профессиях мореплавателей; от активной страсти к подглядыванию, формирующейся на аутоэротических стадиях сексуального развития, ответвляется страсть к познанию, а от пассивной мазохистской стадии — стремление к положению художника или артиста. Для сублимации как объяснительного механизма профессионального выбора характерны некоторые закономерности. К. Хорни рассматривает в качестве объяснительного механизма карьерных достижений мужчин их зависть к материнству, считая, что зависть к материнству — одна из движущих сил, побуждающих мужчин к созданию культурных ценностей и к сверхкомпенсации в различных карьерных достижениях.

2).В концепции А. Адлера чувство неполноценности рассматривается как реакция на проявившийся еще в детстве органический, морфологический или функциональный недостаток; порожденное этой реакцией чувство неполноценности требует в качестве компенсации усиления чувства собственного достоинства, стремления к превосходству. Неполноценность и превосходство понимаются Адлером как универсальные и общие условия, управляющие поведением человека и стимулирующие его здоровое развитие. Преувеличенное чувство неполноценности, ставшее своеобразным способом избегания жизненных трудностей, обозначаются Адлером как комплекс неполноценности. Чувство неполноценности и стремление к превосходству рассматриваются и как детерминанты поведения, и как факторы, влияющие на выбор профессии и обусловливающие преимущественное развитие определенных способностей, например артистических, художественных, кулинарных. 3).Современные зарубежные исследователи считают, что события первых жизненных стадий развития человека причастны к его карьере, о чем свидетельствуют, например, данные о переносе межличностных образцов поведения в семье в рабочую среду (так, Ф.Д. Дорн называет саму работу «просто напряженной семейной драмой»).

4).Сценарная теория выбора профессии и карьеры Э. Берна, объясняет содержание профессионального выбора строением личности субъекта и доминированием одного из состояний-Я (Родителя, Взрослого, Ребенка). Под состоянием-Я понимаются различные состояния сознания и образцы поведения, которые этому состоянию соответствуют и открываются непосредственному наблюдению. В терминологии структурного анализа, человек счастлив, когда важнейшие аспекты Родителя, Взрослого и Ребенка согласуются друг с другом. Но для профессиональной карьеры важна способность людей к изоляции Родителя, Взрослого и Ребенка, чтобы позволить каждому из них выполнять свои функции. В сценарной теории утверждается, что в важнейших аспектах жизни (брак, воспитание детей, выбор профессии и карьера, развод) большинство людей руководствуется сценарием, т.е. своеобразным жизненным планом, выработанным в раннем детстве (до 6-летнего возраста) под влиянием родителей и определяющим поведение взрослого человека. В сценарии представлены важнейшая мотивировка жизненных решений, готовая жизненная цель и предсказуемость жизненного итога, приемлемый способ структурирования времени и готовый опыт родителей.

Согласно сценарной теории, человек, полностью руководствующийся сценарием, не является субъектом построения карьеры и карьерных достижений. Общая схема сценарного выбора карьеры человека такова. При построении карьерного плана индивида решающее (мотивирующее) воздействие исходит от «Ребенка» родителя противоположного пола. «Взрослое» состояние-Я родителя того же пола дает человеку образцы, программу поведения. «Родительские» состояния двух родителей (матери и отца) наделяют человека «рецептами», правилами и предписаниями поведения, которые составляют антисценарий человека. Сценарная теория утверждает, что сценарий, скорее всего, влияет на профессиональные выборы мальчиков.

Для того чтобы имели место «хорошие» карьерные сценарии, необходимо выполнение ряда условий: родители должны желать передать, а ребенок должен быть готов, предрасположен к принятию этого сценария; у ребенка должны быть развиты соответствующие сценарию способности; его жизнь должна содержать события, не противоречащие содержанию сценария; оба родителя должны иметь собственные сценарии «победителей» (их собственные сценарии и антисценарии должны совпадать).

Современные исследования подтверждают влияние образцов карьерного поведения отца и матери на представления ребенка о мире профессий, в частности особо значимо влияние образовательного уровня матерей на профессиональные выборы детей. Так, дети матерей с неполным средним образованием выбирают профессии, связанные со спортом, армией, МВД, кооперативной и индивидуальной трудовой деятельностью, социальными услугами, торговлей. Дети матерей с высшим образованием стремятся приобрести профессии из сферы здравоохранения, науки, экономики, образования, производства.

5. типологической теории -тип личности детерминирует основное направление и устойчивость профессионального выбора, даст основание для прогноза карьерных достижений, поведения на работе, удовлетворенности и успешности. Типологическа теория американского исследователя Дж. Холланда (1973), специально разработанная для решения карьерных проблем и используемая в практике работы служб занятости населения. С помощью своей теории он обосновывает существование в западной культуре шести типов личности: реалистического (Р), исследовательского (И), артистического (А), социального (С), предпринимательского (П), конвенциального (К). Каждый из этих типов является продуктом постоянного взаимодействия между многообразием культурных и личностных факторов, включая родителей, социальный класс, физическое окружение, наследственность. Холланд описал последовательности личностных типов, позволяющие прогнозировать те или иные профессиональные достижения. Например, высокие профессиональные стремления и достижения позитивно связаны с типами личности в таком порядке: П-С-А-И-К-Р.

Таким образом, в типологической теории Холланда обращается внимание на решающее значение соответствия профессионального окружения и типа личности для развития последней. Выявленные в теории закономерности позволяют прогнозировать профессиональные стремления, достижения, удовлетворенность, профессиональную устойчивость, образовательное и карьерное поведение людей. Все это обеспечивает привлекательность применения теории в практике психологического профессионального консультирования.