4.5 Развитие умений в преобразовании и видоизменении геометрических фигур в старшем дошкольном возрасте.
В соответствии с Программой воспитания и обучения данная задача решается в подготовительной к школе группе, но с учетом возможностей детей и при систематический работе может иметь место и в старшей группе.
Решение задачи предполагает наличие у детей следующих знаний и умений:
- название плоских и объемных геометрических фигур в соответствии с Программой воспитания и обучения;
- умение ориентироваться в сходстве и различии по структуре и свойствам геометрических фигур;
- умение воспроизводить, изображать, моделировать, геометрические фигуры.
Основным методическим приемом работы являются игровые упражнения, которые могут иметь последовательность по мере усложнения заданий:
1. Под преобразованием геометрических фигур следует понимать изменение какой-либо фигуры до другой:
определение фигур, расположенных внутри другой и их штриховка в разные цвета ("Составление витражей")
путем обрезания или сгибания углов;
н
акладывания
одной фигуры на другую.
Такого рода задания помогают детям определять область пересечения что имеет немаловажное значение для развития пространственного мышления, геометрического видения.
Задания направлены на развитие творческих способностей и могут носить последовательский характер.
2. Видоизменение геометрических фигур создание новой фигуры путем деления на части или объединений фигур.
Первоначальные задания могут быть связаны с делением геометрических фигур на части:
из квадрата получить 2-4 квадрата, 2-4 прямоугольника, 2-4 треугольника;
из треугольника 2-4 треугольника, треугольник и трапецию и т.д.
Такие же задания могут быть предложены при работе с геометрическими фигурами на листе бумаги в клетку.
Затем задания на объединение геометрических фигур:
получение круга из разного количества частей (2-4-6-8);
получение квадрата из других геометрических фигур (прямоугольников, треугольников);
получение прямоугольников, треугольников;
работа со счетными палочками: из 6 составить прямоугольник, из 10 составить несколько прямоугольников и т.д.;
создание композиций с помощью геометрических фигур или счетных палочек (работа может быть организованна парами);
проведение дидактических игр на создание сложных предметов из разных частей геометрических фигур ("Танграм", "Пифагор", "Колумбово яйцо", "Монгольская игра", "Уникуб").
Вопросы для повторения:
1. Считаете ли вы, что задача на развитие умений в преобразовании и видоизменении геометрических фигур оказывает влияние на логическое мышление? Обоснуйте ответ и подтвердите примерами.
2.
Самостоятельная работа:
1. Разработка диагностических заданий на выявление представлений в области геометрии у детей дошкольного возраста с учётом требований Программы воспитания и обучения.
2. Обработка и интерпретация результатов сформированности геометрических представлений у дошкольников (возрастная группа по выбору).
3. Определение содержания работы по совершенствованию представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста (по результатам диагностики).
4. Подобрать игровой занимательный материал для развития элементов логического мышления у старших дошкольников.
5. Разработать интеграционные задания (с изобразительной деятельностью, художественной литературой) по совершенствованию представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).